用傳統(tǒng)音樂文化，打造學(xué)校特色藝術(shù)教育

摘 要：河南豫劇作為中國五大戲曲劇種之一、中國第一大地方劇種，在河南歷史發(fā)展中有著舉足輕重的地位，為中原文化傳承發(fā)展揮下了濃墨重彩的一筆。本文闡述將豫劇引進(jìn)小學(xué)音樂課堂的迫切性和必要性，剖析豫劇引入課堂教學(xué)中存在的難點，總結(jié)教學(xué)與探索中的實踐經(jīng)驗，為豫劇這一文化瑰寶走進(jìn)校園和推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：豫??；戲曲藝術(shù)；音樂教學(xué)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。但如今，傳統(tǒng)文化卻面臨被遺忘的危機(jī)。河南豫劇作為中國五大戲曲劇種之一、中國第一大地方劇種，在河南歷史發(fā)展中有著舉足輕重的地位，為了讓學(xué)生們認(rèn)識豫劇藝術(shù)、了解豫劇藝術(shù)、熱愛豫劇藝術(shù)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，筆者認(rèn)為將豫劇引進(jìn)音樂課堂，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和要求，又能引導(dǎo)學(xué)生熱愛本土音樂藝術(shù)，普及推廣優(yōu)秀的地方戲曲，一舉而多得。為此，筆者進(jìn)行了教學(xué)實踐探索。

一、河南豫劇的發(fā)展簡史

豫劇也稱河南梆子、河南高調(diào)。豫劇一向以唱見長，在劇情的節(jié)骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清，顯示出特有的藝術(shù)魅力。倍受人們的喜愛。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇，是河南省的主要劇種之一。

二、學(xué)校音樂課堂引進(jìn)豫劇的迫切性和必要性

1.突顯了課標(biāo)理念?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識培養(yǎng)愛國主義情操?！痹∽鳛橹袊畲蟮牡胤絼》N和第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在學(xué)校開展豫劇進(jìn)校園，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛河南傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，而且是取得個人文化自信的需要，是社會發(fā)展和培育深厚的民族情感的需要。因為將豫劇引入學(xué)校音樂課堂，突顯了課標(biāo)中的基本理念。

2.學(xué)校音樂教育發(fā)展的需要。以最新人教版的小學(xué)音樂課本為例，來看戲曲音樂所占的比例，老版本的12冊音樂教材里共有曲目160首，只在第二冊、第八冊和第十冊中共出現(xiàn)四首戲曲作品，占總曲目比例1.88%；最新版的12冊音樂教材里共有曲目421首，只在第一冊、第三冊、第九冊和第十冊中共出現(xiàn)七首戲曲作品，占總曲目比例1.66%。雖說新版本中戲曲的數(shù)量增加了，但由于教材作品總量的提高，使得新版本教材的戲曲所占的比例反而是降低了。這種現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂，所以讓豫劇進(jìn)入課堂是音樂教育發(fā)展的需要。

三、豫劇教學(xué)中存在的難點

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。隨著音樂商業(yè)化的發(fā)展，各類傳播媒體讓學(xué)生把注意力過多的投向流行音樂。對地方戲曲的了解幾乎是零，甚至從心理上排斥地方戲曲。雖然在新課改中強(qiáng)調(diào)，將本地區(qū)本民族的地方戲曲補(bǔ)充到教材里，但在實際教學(xué)中，由于種種原因鄉(xiāng)土音樂并沒有真正得到重視，鄉(xiāng)土音樂的教學(xué)相對薄弱，戲曲河南豫劇亦是如此。

2.相關(guān)教學(xué)資料十分缺乏?，F(xiàn)在社會上（包括書店、圖書館、閱覽室等處）有關(guān)河南豫劇的書籍是少之又少，幾乎找不到正規(guī)出版社發(fā)行的相關(guān)書籍，目前可了解的途徑僅有網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)上的豫劇戲曲知識不宜找全、不夠系統(tǒng)，這給學(xué)生自學(xué)、探究活動及老師的提高都造成了極大的不便和困難。

3.教師示范能力不足。現(xiàn)有的音樂教師有很大一部分在戲曲方面滴知識與能力是十分薄弱的，無法做到對知識的應(yīng)用自如示范表演，生動，直接影響到良好教學(xué)氛圍的形成和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、豫劇教學(xué)策略

針對豫劇在教學(xué)中的難點，筆者進(jìn)行了教學(xué)探索：

1.巧借課程建設(shè)之東風(fēng)。我校是課程建設(shè)試點校，音樂學(xué)科的拓展課程應(yīng)該拓展什么內(nèi)容呢？經(jīng)過慎重考慮，多方征求意見，并積極取得了中心校及市級領(lǐng)導(dǎo)層面的大力支持，在2016年9月學(xué)校就把戲曲作為音樂學(xué)科的拓展課程進(jìn)行教學(xué)。從課程目標(biāo)、課程實施、課程體系、課程評價對戲曲課程進(jìn)行合理開發(fā)，巧借課程建設(shè)之東風(fēng)，推動了戲曲課程的教學(xué)。

2.“戲曲月”刮起戲曲颶風(fēng)。學(xué)校一直嘗試用活動來推動“戲曲進(jìn)校園”這項工程，推出了“戲曲月”活動。學(xué)校把每學(xué)期的4月份和10月份確定為戲曲月。在戲曲月里，音樂課上教唱腔、欣賞精彩唱段，學(xué)習(xí)戲曲知識；美術(shù)課上畫戲曲人物簡筆畫、畫臉譜；課間操的音樂也改成戲曲唱段；各班級黑板報也是以戲曲為主題的；在教師例會上音樂教師王莉莉教全體教師演唱《劉大哥講話》，做戲曲知識講座……這一系列活動的密集開展，在校園里刮起了戲曲之風(fēng)，讓學(xué)生都積極參與到音樂實踐活動中來，取得了良好的效果。

3.升級活動，讓戲曲“在校園”。

（1）健全戲曲社團(tuán)相關(guān)制度，做好時間保證。以興趣、愛好為引領(lǐng)，組建戲曲社團(tuán)，健全規(guī)章制度，確定固定的活動場所，明確活動時間、課程安排。堅持每周三次，每次一個小時的訓(xùn)練時間。

（2）校外專業(yè)人士定期做客戲曲少年宮。我校長期聘請一位素質(zhì)較高的戲曲愛好者——婁霞老師擔(dān)任學(xué)校少年宮戲曲社團(tuán)輔導(dǎo)老師，同時定期邀請濟(jì)源豫劇團(tuán)晁寒梅老師到學(xué)校指導(dǎo)，組織學(xué)校音樂教師同步學(xué)習(xí)戲曲的相關(guān)知識與經(jīng)典唱段的演唱。

（3）戲曲操入駐少年宮。挑選了有舞蹈功底的學(xué)生參加戲曲操社團(tuán)，在全校進(jìn)行推廣戲曲操。

（4）加強(qiáng)宣傳推廣。學(xué)校通過印發(fā)宣傳材料、制作戲曲賞析光盤，利用校園、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、電子屏等平臺宣傳戲曲知識和資訊。

河南豫劇這一中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，需要我們齊心協(xié)力共同培植，作為一名音樂教師責(zé)無旁貸。豫劇如此，其他戲曲音樂亦是如此，愿這朵美麗的豫劇之花在校園永遠(yuǎn)綻放。

參考文獻(xiàn)

[1]廖奔，劉彥君著.中國戲曲發(fā)展史[M].山西教育出版社，2000.

[2]周育德著.中國戲曲文化[M].中國友誼出版社，1995.

[3]張庚，郭漢城著.中國戲曲通論[M].上海文藝出版社，1993.

（本文系河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《豫劇在農(nóng)村學(xué)校有效推廣的策略研究》編號：17-HJYY-678的部分研究成果。）