淺談幼兒園戶外活動的開展

高超

摘 要：幼兒園時期正是孩子成長的關(guān)鍵時期，其不僅是孩子知識的啟蒙階段，更是孩子身體成長的奠基階段。因此，幼兒園院校應(yīng)對提升幼兒學(xué)生的身體成長狀況予以高度的重視，多多組織幼兒園戶外活動，保證幼兒學(xué)生的活動時間，豐富幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以此推動幼兒學(xué)生的身體和心理發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動；開展策略

在幼兒的一日活動中，戶外活動是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園課程的重要組成部分。戶外活動不僅能讓幼兒充分接觸空氣、陽光，還可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、人際交往及自我保護(hù)意識。

一、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。老師要根據(jù)幼兒的性格特征為幼兒進(jìn)行分組，并在組內(nèi)將幼兒的性格進(jìn)行合理搭配，既要有那些性格活潑好動的幼兒，同時還要安排那些比較安靜、不喜歡活動的幼兒，這樣就可以在小組內(nèi)形成一個具有活力的組合，通過幼兒之間的互相影響，促使小組內(nèi)幼兒形成一個完整有機(jī)的整體，并通過組間活動或者競賽來加強(qiáng)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和凝聚力，幫助幼兒初步理解協(xié)同合作的重要性，這個過程無疑可以有效加強(qiáng)幼兒之間的溝通交流，進(jìn)而促進(jìn)幼兒之間的情誼，使得幼兒初步領(lǐng)悟友誼的含義，這對于幼兒人格的健全發(fā)展具有十分重要的作用和意義，有助于幼兒在后續(xù)的發(fā)展中不斷交往新朋友，形成自身的朋友網(wǎng)，并在朋友的促進(jìn)下不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，最終實現(xiàn)幼兒的健康成長。

二、注重幼兒戶外體育運(yùn)動的開發(fā)

在選擇和設(shè)計活動內(nèi)容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現(xiàn)鍛煉的實效性，使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。如：民間游戲“跳房子”“跳格子”“舞龍”等，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活、協(xié)調(diào)能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當(dāng)作獨木橋在中間走，當(dāng)作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用率，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

三、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

幼兒階段，作為幼兒群體形成自主能力的關(guān)鍵時期，而幼兒戶外活動的教育特點也十分利于幼兒學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)?；诖耍變航處熜枰膭钣變鹤灾鬟M(jìn)行戶外游戲，運(yùn)用贊賞的眼光看待幼兒的活動行為。同時幼兒教師需要信任幼兒，相信幼兒可以在活動中，有效選取活動器材及活動內(nèi)容，爭取站在幼兒的角度解析問題，而不是用一種成人的角度解析幼兒的行為，為幼兒多留出一些活動時間，在活動中培養(yǎng)幼兒的自主實踐能力。除此之外，幼兒教師需要及時組建戶外活動規(guī)則，如活動器材的使用要求。在實際使用過程中，幼兒教師需要使幼兒充分了解器材的使用規(guī)則，并在使用器材后將其放回原位。通過有效設(shè)置郵寄玩具的使用規(guī)則，使幼兒群體自主遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。在幼兒教師的有效指導(dǎo)下形成良好的活動習(xí)慣，此舉不僅有利于幼兒學(xué)會自主管理，也進(jìn)一步降低了戶外活動安全問題的發(fā)生概率。

四、尊重幼兒個體的差異性

在進(jìn)行戶外活動的過程中要使幼兒的心情愉悅，并充分挖掘幼兒的各個潛能。幼兒本身就帶有強(qiáng)烈的好奇心，并且容易受周圍環(huán)境的影響，幼兒在進(jìn)行自主活動時，教師就需要在一旁細(xì)心觀察和有針對性的引導(dǎo)。其一是在組織幼兒活動時一定要尊重幼兒個性之間的差異性，對不同的幼兒要采取不同的方法引導(dǎo)，成為幼兒的活動伙伴和重要引領(lǐng)者，教師要從幼兒的角度來考慮問題，通過認(rèn)真細(xì)膩的觀察來充分了解幼兒內(nèi)心的真實想法，并理解這個年齡階段幼兒的思考和感受方式。其二是要充分了解幼兒的實際能力和興趣愛好，為幼兒提供合適的活動材料。對于大班的幼兒來說，他們動作的協(xié)調(diào)性和靈活性有了很大提升，并且他們也比較喜歡嘗試一些有難度的動作，協(xié)同活動就逐漸增多了，要想調(diào)動起幼兒參與戶外活動的主動性，就要重視培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)功興趣，教師在指導(dǎo)時要綜合考慮幼兒的運(yùn)動能力并牢牢抓住幼兒的興趣。

五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育

在給孩子更多鍛煉機(jī)會的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

幼兒天生愛玩，喜歡在活動中探索與嘗試，從接觸物中獲得知識并解決問題。在活動中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。作為教師應(yīng)充分遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，從幼兒身心發(fā)展特點出發(fā)，創(chuàng)造合理、有效的戶外環(huán)境，讓每個幼兒都能在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中有得，更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

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