初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

羅蕾

摘 要：隨著國(guó)際意識(shí)的普及，中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，擴(kuò)大了與外國(guó)的貿(mào)易往來(lái)和文化交流，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)更加受到重視。而英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為中國(guó)的中小學(xué)生的一門(mén)必修課程。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的課程特點(diǎn)，它是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生需要從小培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，熟記英語(yǔ)單詞短語(yǔ)，才能在未來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中真正掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧。而根據(jù)2012秋季新目標(biāo)的課程要求，英語(yǔ)教學(xué)需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)浩瀚的英語(yǔ)學(xué)海，教師更多的是起到學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)需要學(xué)生通過(guò)平時(shí)自身的努力和汗水去獲取。但在英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，英語(yǔ)教師也起到不可或缺的作用。本文就針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合初中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，提出具體的解決措施，為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供可借鑒的思路和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)科特點(diǎn)；能力培養(yǎng)

在國(guó)際全球化不斷增強(qiáng)的社會(huì)中，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)更多地致力于令學(xué)生了解中西差異，增強(qiáng)學(xué)生的整體意識(shí)，從小通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程開(kāi)闊學(xué)生視野，在基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)上補(bǔ)充外國(guó)風(fēng)土人情，英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)出擁有高度國(guó)際化意識(shí)的全球性人才的學(xué)科任務(wù)。從另一個(gè)方面而言，初中英語(yǔ)教學(xué)所需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)更為關(guān)鍵。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期，頭腦是最活躍的時(shí)期，記憶力也處于一種巔峰狀態(tài)。初中英語(yǔ)處于學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的中部位置，更像一根鏈條，初中英語(yǔ)連接著小學(xué)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育和高中的高等英語(yǔ)教育，學(xué)生在初中階段更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)更多注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它也是推動(dòng)學(xué)生終身養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

一、調(diào)整教師與學(xué)生的課堂關(guān)系，優(yōu)化課堂氛圍

在要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，首先需要學(xué)生肯聽(tīng)，愿意聽(tīng)老師的話(huà)。倘若學(xué)生與教師平時(shí)容易打成一片，和諧相處，自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，甚至其它英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就會(huì)得以順利開(kāi)展。反而言之，如果教師把握不住與初中學(xué)生的關(guān)系尺度，以冰冷的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)處于叛逆期的初中學(xué)生可能得不到震懾作用，而是長(zhǎng)時(shí)間如此下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭惡情感，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生平時(shí)的師生關(guān)系融不融洽，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)影響甚大。教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)效率都與教師平時(shí)的教學(xué)方式和個(gè)人人格魅力息息相關(guān)。總體而言，亦師亦友的關(guān)系以及和諧友愛(ài)的課堂氛圍更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，在這種關(guān)系和氛圍的前提下，教師的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)更容易得到實(shí)現(xiàn)。在應(yīng)對(duì)初中正處叛逆期學(xué)生時(shí)的阻力也就相對(duì)越小。

二、以鼓勵(lì)方式引導(dǎo)獨(dú)立思考，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力提升

以小學(xué)教育為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異是必然存在的。教師無(wú)法強(qiáng)求每位學(xué)生都能夠充分接收到每節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閭€(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛質(zhì)不同，自然而言，初中生自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)有高低之差。然而，對(duì)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不能過(guò)于激進(jìn)，應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“弱勢(shì)群體”，不能急于求成，不能過(guò)快放開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槿杂胁糠謱W(xué)生的思想覺(jué)悟不夠高，不足以達(dá)到自我約束的條件。不然最終會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力兩極分化的局面，這也不利于良好課堂氛圍的構(gòu)建。因此，初中英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)該采取正確的方式，充分顧及到整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免初中學(xué)生中有落單的情況發(fā)生。而為了使初中學(xué)生普遍掌握自主學(xué)習(xí)能力，初中教師不妨采取鼓勵(lì)的形式，以柔克剛，在不經(jīng)意間以柔和的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多，且需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和時(shí)間付出，才能出現(xiàn)成效。而初中英語(yǔ)教師在學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)進(jìn)步趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，使初中生獲得對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的自信心，在后續(xù)的自主學(xué)習(xí)中也將產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

例如，在初中英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的單詞背誦時(shí)，教師應(yīng)該起到指路牌的作用，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身努力，查找出詞根與單詞之間的關(guān)系，總結(jié)出單詞背誦規(guī)律，使學(xué)生的單詞背誦效率事半功倍，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也將大大提高。

三、利用科技等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣

近幾年，科技改變著世界。也推動(dòng)著教育的進(jìn)步和發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時(shí)，也不妨充分利用高科技手段，例如課堂多媒體的合理運(yùn)用。圖文結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合等形式的多媒體平臺(tái)能夠激發(fā)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足正處青春期學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心。通過(guò)圖文結(jié)合和視聽(tīng)結(jié)合等媒體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)初中學(xué)生尋找學(xué)習(xí)素材，例如與當(dāng)下英語(yǔ)課程相關(guān)的圖片和視頻等，從而使學(xué)生直接參與備課過(guò)程，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們做英語(yǔ)課堂的主人，而不是課堂上被動(dòng)的傾聽(tīng)者。初中英語(yǔ)教師通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)，借此達(dá)到培養(yǎng)出初中生自主學(xué)習(xí)能力的良好效果。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)占據(jù)關(guān)鍵地位。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，初中生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生記憶力的開(kāi)發(fā)以及學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的熱情增長(zhǎng)，幫助學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)地形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師在面對(duì)青春期、叛逆期學(xué)生時(shí)，應(yīng)該更加注重與學(xué)生的相處模式趨于和諧和友善。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師為了使自主學(xué)習(xí)能力的普遍養(yǎng)成，不妨以鼓勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。以及利用科技手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

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