初中英語課堂“交流與互動”教學(xué)法策略研究

朱沛

◆摘? 要：新課標(biāo)對初中英語教學(xué)明確指明了方向，教師在設(shè)計自己的英語教學(xué)時，應(yīng)該努力創(chuàng)建“交流與互動”的教學(xué)模式，摒棄以前的那種傳統(tǒng)教學(xué)模式，要讓自己的課堂情景化，學(xué)生能成為課堂的“男女主角”，老師只能是好的“導(dǎo)演”，亦或是“優(yōu)質(zhì)演員”。讓課堂充滿對話，充滿活力，充滿溫度。

◆關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);情景化;“交流與互動”的教學(xué)模式

人類學(xué)家馬林諾斯基所說的：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么”。因此，話語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。這里的情景，就是指的交流互動。學(xué)英語的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力，其能力體現(xiàn)在《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。這里的情景和互動交流合作精神就需要我們在課堂和學(xué)生進(jìn)行交流，互動，也需要學(xué)生在課堂中彼此交流互動。在課堂教學(xué)中要創(chuàng)建“交流與互動”的教學(xué)情境，打破以往的教學(xué)模式，把課堂內(nèi)容進(jìn)行情境交流化，對話溝通化，讓學(xué)生主動做交流與互動的主體，從而不斷提高英語學(xué)習(xí)興趣和效果。

一、尊重學(xué)生的主體地位，打造生本課堂，創(chuàng)設(shè)合作小組機制

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。他要求教師一定要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變角色，組建學(xué)生的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)造有新意，有創(chuàng)意的小組手工活動。例如，在講到“An exchange visit is educational and interesting”這一文章的時候，會讓學(xué)生們拿到很多我們精心準(zhǔn)備的handouts picture，讓他們能夠體驗感知各個國家的文化風(fēng)俗，小組分工制作海報，能夠及時分工合作展示出來，小組溝通交流，達(dá)到互動學(xué)習(xí)的課堂目的，這是部分手工制作的案例：

另外，教師可以創(chuàng)設(shè)合理可行的小組合作評價機制，讓小組合作的開展能夠得到及時，客觀，公正，準(zhǔn)確的量化。表格如下：

二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，讓每一節(jié)英語課都是優(yōu)質(zhì)比賽創(chuàng)意課的標(biāo)準(zhǔn)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多地引入學(xué)生感興趣的事物，巧妙地選擇學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容，把教材中的相關(guān)圖片、文字等通過小組競賽的形式呈現(xiàn)出來，使英語課堂變得更加生動、有趣，打破傳統(tǒng)的以師帶生模式，讓學(xué)生參與其中，增進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。

例如，在講解七年級上冊“A day at school”

這一課時，我以貼近學(xué)生實際生活事物作為話題，給學(xué)生做出實例示范，創(chuàng)建對話造句，以本課相關(guān)短語和圖片為切入點，展開師生之間、學(xué)生之間的交流與互動。例如導(dǎo)入部分：

Ⅰ Teachers Activities：

·Show the students 6 boxes with some questions ;

·Ask the students to answer the questions in groups. Each group member can get some points after they answer the questions in the box.

·List the key language points on the blackboard.

Students Activities

·Choose one box and answer the following 8 questions.

Ⅱ Teachers Activities：

·Show the students some pictures and ask them to make sentences by using? language points.

·Link the sentences into a short article and share it with all the students.

Students Activities

·Make a sentence and get the point for their group.

三、課堂是舞臺，教師要做好優(yōu)質(zhì)“演員”角色，“演技”還要爆表，培養(yǎng)學(xué)生成為你的優(yōu)質(zhì)“演員徒弟”

在教學(xué)過程中，課堂是我們的大舞臺，我們教師要做好導(dǎo)演和演員角色，要積極主動地創(chuàng)造角色去先嘗試自己表演，甚至是教育戲劇式的表演。給同學(xué)們做出優(yōu)質(zhì)的示范標(biāo)準(zhǔn)，并且引導(dǎo)同學(xué)們每次表演盡量往這個標(biāo)準(zhǔn)靠攏，形成“潛規(guī)則”。以下是我的示范模板選段：

教師要讓同學(xué)們在這種快樂的，溫馨的，包容的，合作的小組氛圍中，學(xué)會去表達(dá)自己的想法，分享自己的觀點，碰撞彼此的思維，最主要的是能夠產(chǎn)生思想和感情上的交流，溝通，分享，演繹。

初中英語課堂上可以就某一句精彩的話仔細(xì)品讀，分小組品讀，朗讀，全班大聲帶感情色彩的一起誦讀。也可以就某一精彩段落來組織學(xué)生原地站立表演，可以單個表演亦可以work in pairs。多給機會盡量讓大部分同學(xué)能夠展示并表現(xiàn)自己，并做好分工合作，增強自己和小組的自信心，加強英語交流互動方式的學(xué)習(xí)效果。以下是小組合作分工：

與此同時，教師要學(xué)會做好導(dǎo)演工作，制定好表演的評價標(biāo)準(zhǔn)，及時客觀準(zhǔn)確地給與學(xué)生手勢，眼神，話語的鼓勵，尊重和表揚，讓學(xué)生能夠感受到你的肯定和溫暖，得到表演的信心和勇氣。接下來，時間會給我們最好的禮物，我們看到的是敢于開口，敢于表達(dá)的一群群我們帶出來的優(yōu)質(zhì)“潛力演員”。

四、讓你的優(yōu)質(zhì)“潛力演員”也能成為優(yōu)質(zhì)“潛力導(dǎo)演”，讓他們也能參與“生生互動，生生對話，生生評價”

同學(xué)們都渴望能夠交到更多的朋友，能夠在小組中得到認(rèn)可，被欣賞和接納，也希望得到其他小組的肯定和贊譽。我們在英語教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮“生生互動”，讓他們能夠互相幫助，互相切磋，互相提高，從而能夠共同進(jìn)步。特別是在小組展示表演后，能夠立刻得到其他小組的精彩“點評”。這是其中一堂課的點評語錄節(jié)選：

其他小組的小組長甚至是組員也能根據(jù)小組評定表來及時，準(zhǔn)確地對該小組進(jìn)行評價，有數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，有理有據(jù)地進(jìn)行“生生評價”達(dá)到共同提高，交流互動的愉悅的英語學(xué)習(xí)目的，提高同學(xué)們的英語綜合素養(yǎng)，最終增強英語教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，“交流與互動”教學(xué)法策略對英語課堂有極大的益處和借鑒，打破了傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式，增強了英語教學(xué)質(zhì)量。教師為學(xué)生們創(chuàng)建了自主，愉快，創(chuàng)意，分享的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情景。也更進(jìn)一步地落實了新課標(biāo)下初中英語課堂的設(shè)計教學(xué)的完整落地，對教學(xué)指明了方向，有著極大的參考借鑒價值。

參考文獻(xiàn)

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