英語教學(xué)中趣味教學(xué)方式的融合

康慧

摘要：“趣味”影響著課堂學(xué)習(xí)效果，趣味教學(xué)法是提升英語課堂實(shí)效的重要途徑。教師要整合教學(xué)內(nèi)容，組織趣味教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如化抽象為形象，用規(guī)則順口溜和情境融入等方法助力小學(xué)語法教學(xué)，讓趣味成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力源泉。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 趣味教學(xué)

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師的“領(lǐng)進(jìn)門”凸顯得尤為重要。教師要運(yùn)用一定的趣味教學(xué)法為學(xué)生打開明亮寬敞的語法學(xué)習(xí)之門，優(yōu)美風(fēng)趣地引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，掌握英語語法規(guī)律，為進(jìn)一步的語法學(xué)習(xí)揚(yáng)帆起航。

形象轉(zhuǎn)化，學(xué)語法

小學(xué)英語語法教學(xué)指的是詞匯和句式學(xué)習(xí)，小學(xué)生作為初學(xué)者，對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)沒有多少知識(shí)基礎(chǔ)，也沒有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要靠機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)詞匯很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為減輕學(xué)生記憶詞匯的壓力，可以用趣味因子作為調(diào)劑，如用圖片把抽象的詞匯學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓好詞匯學(xué)習(xí)關(guān)。

例如，譯林版小學(xué)英語三年級(jí)（上冊）Unit 4 My family Story time 學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握單詞：family，father，mother，brother，sister，grandpa，grandma，me等。讓學(xué)生反復(fù)讀記這些單詞，由于活動(dòng)單一，詞匯又抽象，學(xué)生背單詞也就只有幾分的熱情，不能夠主動(dòng)、全身心地投入其中。學(xué)生喜歡動(dòng)漫櫻桃小丸子，如果教師把這些單詞和動(dòng)漫中的人物對(duì)應(yīng)起來學(xué)習(xí)，圖片能夠立刻吸引學(xué)生的眼球，其學(xué)習(xí)熱情倍增，學(xué)習(xí)勁頭十足。向同學(xué)們展示櫻桃小丸子的全家福，以主角櫻桃子的身份me運(yùn)用新學(xué)句式This is…來進(jìn)行逐個(gè)介紹。全家福的照片女主角櫻桃子me，綽號(hào)小丸子，mother小林堇，father櫻宏志，sister櫻杏子，grandpa櫻友藏，grandma櫻小竹。一張形象生動(dòng)，趣味十足的全家福動(dòng)漫照片輕而易舉地幫助學(xué)生掌握了這些詞匯。

單詞教學(xué)組織不好，很容易使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。為過好詞匯這一關(guān)，教師可以利用趣味教學(xué)法，用卡通圖畫、實(shí)物、猜詞游戲、單詞對(duì)決等多種趣味活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，夯實(shí)詞匯基本功。

口訣編寫，學(xué)語法

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于語法學(xué)習(xí)總感覺無所適從，抓不著頭腦。其實(shí)，在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，教師可以把一些語法規(guī)則變成口訣或者是順口溜，順口溜的節(jié)奏感和趣味感能夠使學(xué)生獲得“秘笈”一樣的快樂，把語法規(guī)則化繁為簡。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級(jí)（上冊）Unit 3 Our animal friends Grammar time學(xué)習(xí)have/has作為“有”的用法。一個(gè)動(dòng)詞有has和have兩種形式，關(guān)于用法選擇規(guī)則，可以幫助學(xué)生總結(jié)一個(gè)順口溜或者口訣——have/has 表擁有，你有我有大家有;兩種形式有不同，男他女她動(dòng)物它，張三李四單個(gè)他，has與之緊相伴;其他形式都跟have。簡單規(guī)則記心上，記心上。學(xué)生完成下面的練習(xí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證這一口訣，：用have，has填空。1. I _______ some red apples.2. His father ___________ an old car.3. You ___________ two big eyes.4. Their parents _________ many friends. 5. My sister ___________ a nice skirt.（答案：1. have 2.has 3. have 4. have 5. has ）經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)欣然接受這一語法口訣，得到做題的制勝秘籍，學(xué)生會(huì)快樂無比。

教師把一些語法知識(shí)編成符合學(xué)生口味的順口溜、兒歌等形式，把枯燥無味的語法教學(xué)變成有節(jié)奏感的、生動(dòng)活潑的口訣，直接按照口訣來學(xué)習(xí)和解決語法問題，使語法學(xué)習(xí)易學(xué)易懂。

情境融入，學(xué)語法

時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是小學(xué)英語語法教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于時(shí)態(tài)的理解學(xué)生總感覺“難”，不好把握。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的語境中理解時(shí)態(tài)的含義，掌握其用法。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級(jí)（下冊）Unit 5 Helping our parents Grammar time，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。在教學(xué)過程中，教師不妨請同學(xué)幫忙創(chuàng)設(shè)形象、具體、生動(dòng)、活潑的情境，結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義——此時(shí)此刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。如讓一個(gè)學(xué)生做出奔跑的動(dòng)作，向同學(xué)們提問：What is he doing now？He is running.在情境中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)理解得非常到位，無需過多的語言解釋，直接形象的動(dòng)作就足以理解語法。在接下來的操練中，讓學(xué)生模仿著創(chuàng)設(shè)情境組織對(duì)話活動(dòng)，反復(fù)練習(xí)該語法。情境學(xué)語法能夠激活學(xué)生的主體性，使語法理解到位。

結(jié)合學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)精確、形象的情境，把學(xué)生置身于真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用英語語法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力。語法教學(xué)和具體的情境交融在一起能引起學(xué)生共鳴，提高語法教學(xué)的有效性。

小學(xué)生的心智不成熟，處于感性階段。大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣喜好出發(fā)，組織趣味活動(dòng)吸引學(xué)生的投入。教師可以化抽象為形象，編口訣、順口溜、兒歌，創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的情境，為課堂英語語法教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在和諧、融洽、愉快的氛圍中開展的化繁為簡、化抽象為形象的趣味英語語法教學(xué)，能夠給學(xué)生留下牢固的記憶。

（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué)）