基于校企合作的高職教育課程改革探索

陳曉云

摘? 要：隨著教育的改革發(fā)展，校企合作模式逐漸被運(yùn)用于高職教育教學(xué)當(dāng)中，這不僅為人才教學(xué)提供了更多的途徑，也促進(jìn)了高職教育課程的改革創(chuàng)新和發(fā)展。因此，高職學(xué)校要針對當(dāng)前校企合作的現(xiàn)狀采取有效措施，將校企合作與課程建設(shè)有效的結(jié)合，以便為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的綜合性人才。本文主要對基于校企合作模式下的高職教育課程改革探索進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職教育;課程改革

高職課程教育是對學(xué)生進(jìn)行技能知識的培養(yǎng)，在教育教學(xué)過程中有非常強(qiáng)的專業(yè)性和職業(yè)性。但是在傳統(tǒng)的高職教育課程中，教師往往更注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生實踐知識的教學(xué)，致使學(xué)生的實踐操作水平通常得不到有效的鍛煉。因此，基于校企合作的時代背景，高職教學(xué)要深化課程改革，促進(jìn)教育課程的創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)對于學(xué)生技能能力的培養(yǎng)。

1高職教育課程改革的目標(biāo)

高職教育課程改革對于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長都有著非常關(guān)鍵的作用，在當(dāng)前高職教育課程改革中我們應(yīng)遵循以下幾個方面的目標(biāo)要求：首先，從教學(xué)內(nèi)容方面來說，教育改革在理論知識教學(xué)時應(yīng)該加入更多的專業(yè)性的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，同時，高職學(xué)校也要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的教學(xué)，使學(xué)生的實踐能力得到有效的提升;其次，從教師組成方面來說，高職學(xué)校除了要加強(qiáng)對學(xué)校專業(yè)知識教師教學(xué)水平的培訓(xùn)之外，還可以聘請一些企業(yè)的優(yōu)秀人才來校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)操作知識的教學(xué);再次，從學(xué)生方面來說，高職學(xué)生除了要對知識學(xué)習(xí)加以重視之外，還要不斷加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí);最后，從教育方式方面來說，高職教育教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)，使教育不再是教師的單方面灌輸，而是學(xué)生自主的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

2校企合作下高職教育課程改革的具體探索

在校企合作的推動下，高職教育課程也有了一定的改革創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，校企合作推動了高職教育課程教學(xué)目標(biāo)的改革;第二，校企合作推動了高職教育課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新;第三，校企合作推動了高職教育課程教學(xué)體系的改革;第四，校企合作促進(jìn)了高職教育課程考核體系的改革。

2.1校企合作推動了高職教育課程教學(xué)目標(biāo)的改革

在校企合作下，高職教育課程有了新的教學(xué)目標(biāo)，這不僅使教育課程更好的立足于學(xué)生的專業(yè)需求，還有效的加強(qiáng)了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。而要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)則要做好以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是在現(xiàn)代高職教學(xué)中，學(xué)校要更新教學(xué)理念和目標(biāo)，根據(jù)實際社會發(fā)展的情況和學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，選擇適合該專業(yè)發(fā)展需要的知識和技能內(nèi)容進(jìn)行課程的開設(shè);二是教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生實踐水平、職業(yè)技能、專業(yè)知識等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在思想上和能力上都得到有效的提高。

2.2校企合作推動了高職教育課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在校企合作下，高職教育課程的教學(xué)內(nèi)容也有了新的創(chuàng)新。首先，由于校企合作，教育課程新加入了更多的校企內(nèi)容，使課堂教學(xué)無論是在理論知識教學(xué)還是實踐課程教學(xué)當(dāng)中都融入了一些有關(guān)企業(yè)運(yùn)行的知識和案例，這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到更多有用的職業(yè)知識和實踐內(nèi)容，提高自己的綜合能力;其次，校企合作下，高職學(xué)校在實踐課程教學(xué)有了新的教學(xué)形式，即讓學(xué)生到有關(guān)企業(yè)去進(jìn)行實習(xí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠更好的體驗到真實的工作環(huán)境，還能為今后的工作奠定一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

2.3校企合作推動了高職教育課程教學(xué)體系的改革

在校企合作的影響下，高職學(xué)校教育課程教育體系也有了新的改革創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)崗位更好的結(jié)合起來。高職學(xué)校教學(xué)體系改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在教學(xué)過程中，增加了現(xiàn)實社會中一些比較有代表性的案例和項目，使學(xué)校教學(xué)更加具有針對性;第二，高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)增加了更多的企業(yè)工作流程訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中收獲相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗;第三，不同與傳統(tǒng)的教學(xué)體系，現(xiàn)代教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)時也更多的應(yīng)用了情境教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在情境的感染下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;第四，高職學(xué)校新增了實訓(xùn)平臺的開設(shè)，不僅使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的關(guān)系更加緊密，也促使了校企合作的更加深入。

2.4校企合作促進(jìn)了高職教育課程考核體系的改革

傳統(tǒng)的高職教育課程考核一般以日常考核成績和期末考核成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，而在校企合作的影響下，高職教育課程考核增加了對學(xué)生實踐技能的考察，這就要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時不僅要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要注重職業(yè)技能的鍛煉。具體來說，首先，在高職教育課程考核體系中加入企業(yè)行業(yè)考核的內(nèi)容，如將企業(yè)的一些評價標(biāo)準(zhǔn)和考察的模式引入高職學(xué)?？己水?dāng)中，這樣學(xué)生可以提前感受企業(yè)的考核模式，明確自身的不足，并有方向的加以改進(jìn);其次，將高職教育課程考核具體化、系統(tǒng)化，這就要學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行考核時要更加的注重考核內(nèi)容的全面性，如將學(xué)生考核內(nèi)容分為社會能力、實踐能力、專業(yè)能力等幾個板塊，這樣一來可以有效的促進(jìn)學(xué)校對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

總的來說，高職學(xué)校對社會人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，而人才又是社會進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，高職學(xué)校要深化校企合作，推動高職教育課程的不斷改革發(fā)展，以便提高學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平。

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