課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略

王艷芳

摘 要：一直以來(lái)，作文教學(xué)是一個(gè)讓很多語(yǔ)文教師感到頭痛的教學(xué)環(huán)節(jié)，存在教師教不了、學(xué)生學(xué)不會(huì)的尷尬局面。寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)輸出的過(guò)程，學(xué)生如果沒(méi)有輸入，就很難做到有效輸出，也就無(wú)法寫(xiě)出讓人滿意的文章。所以，語(yǔ)文教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)改善這一局面。本文首先對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上就如何通過(guò)課外閱讀優(yōu)化作文教學(xué)效益進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)；語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性；應(yīng)用策略

寫(xiě)作和閱讀相輔相成，很多小學(xué)生之所以談“寫(xiě)作”而色變，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物、缺乏情感，究其根源，主要是小學(xué)生生活面狹窄、生活經(jīng)驗(yàn)不足、思維能力有限。要想改善這一局面，語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累寫(xiě)作素材、掌握豐富的寫(xiě)作技巧，從而寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材

素材不足是很多小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中“無(wú)從下筆”的原因，也正是因?yàn)樗夭牟蛔?，很多小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章空洞、缺乏情感、言之無(wú)物，導(dǎo)致寫(xiě)作質(zhì)量不盡如人意。而課外閱讀可以有效解決這一問(wèn)題。課外讀物類(lèi)型豐富，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以廣泛涉獵，了解并掌握各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，比如地理、歷史、文學(xué)、科學(xué)等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的視野和思維均能得到開(kāi)闊，積累的寫(xiě)作素材越來(lái)越豐富。這樣在寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生就可以信手拈來(lái)，從而做到“下筆如有神”。

（二）有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣在學(xué)習(xí)中扮演催化劑和潤(rùn)滑劑的角色。很多學(xué)生寫(xiě)作水平不高，與缺乏興趣有一定的關(guān)系。為了改善寫(xiě)作教學(xué)低效的局面，同時(shí)也為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文教師可以利用課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中投入全部的熱情和精力。由于課外讀物類(lèi)型廣泛，學(xué)生有很大的選擇空間，可以選擇自己喜歡的讀物。比如喜歡文學(xué)的學(xué)生可以讀文學(xué)類(lèi)作品，喜歡地理的學(xué)生可以讀旅游類(lèi)文章，喜歡科技的學(xué)生可以閱讀一些科學(xué)雜志。學(xué)生的閱讀越深入，興趣越濃厚，當(dāng)“輸入”一定的量，自然就會(huì)“溢出”。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定的量，就會(huì)產(chǎn)生傾訴和表達(dá)的愿望。

（三）有助于提升學(xué)生寫(xiě)作能力

廣泛的課外閱讀不僅可以讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧，比如各種修辭手法的運(yùn)用、如何突出文章主題、怎樣借景抒情等。學(xué)生掌握了這些寫(xiě)作技巧并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，可以為文章提亮增色。除此之外，有效的課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維邏輯能力和框架構(gòu)造能力的提升均能起到有效的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

要想提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的課外讀物，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。例如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》《一千零一夜》《格林童話》等課外書(shū)籍；對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》《男生賈里》《女生賈梅》等書(shū)籍。這些書(shū)籍能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以讓學(xué)生在閱讀完課外書(shū)籍之后寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟或心得體會(huì)，這比強(qiáng)制性給學(xué)生布置作文題讓學(xué)生寫(xiě)作效果好得多。

（二）傳授學(xué)生正確的閱讀方法，提升學(xué)生寫(xiě)作水平

閱讀講究一定的技巧性，盲目的閱讀不僅不能起到提升寫(xiě)作水平的目的，還會(huì)造成資源的極度浪費(fèi)。所以，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，幫助學(xué)生有效閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生寫(xiě)作水平。例如，筆者在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)備一本摘錄本，將自己認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子摘錄下來(lái)，平時(shí)的時(shí)候多拿出來(lái)翻翻看看。長(zhǎng)期以往，筆者發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有所提升，而且寫(xiě)出來(lái)的文章經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，使用的高級(jí)詞匯也越來(lái)越多。廣大語(yǔ)文教師可以參考筆者這一指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣，這樣既能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，又能提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

（三）展開(kāi)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化作文教學(xué)效益

在作文教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師還可以結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而優(yōu)化作文教學(xué)效益。例如，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展閱讀分享會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)星期閱讀一本課外書(shū)籍，然后在周末的“讀書(shū)交流會(huì)”上分享各自的閱讀感悟。這樣既能營(yíng)造良好的閱讀氛圍，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是，在分享交流的過(guò)程中，學(xué)生的視野得到拓寬，可以發(fā)現(xiàn)更多好的書(shū)籍、好的思想、好的素材，這對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平、優(yōu)化作文教學(xué)效益具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中，有助于學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，還能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義并對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，利用課外閱讀彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的全面提升，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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