關(guān)注實習學生 搞好跟蹤管理

宋華容

摘? 要：2018年10月17日，我隨學校16級學生到武漢天馬微電子有限責任公司進行學生實習管理指導(dǎo)工作。三個多月在這里與學生朝夕相伴，對于學生實習管理有一些感悟和建議，在此提出來交流，以便今后更好地開展對實習學生的管理工作，使學生能順利通過實習期，為正式走向職業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實習學生;跟蹤管理;問題;建議

剛開始的兩個星期是適應(yīng)期，我所帶的這一批學生全部是男生，適應(yīng)能力還是比較強的，很快了解了上班的程序和工作環(huán)境，93%的學生迅速進入了工作狀態(tài)，準時上下班。雖然上班的時間并不是統(tǒng)一和固定的，但同學們基本上都能按照各自主管的要求，自己主動定好鬧鐘按時起床上班。這里嚴格按章辦事，工作表現(xiàn)和時間嚴格與工資水平掛鉤，對事不隨人。在鐵的工作紀律面前，不需多費口舌，平時有些拖沓講條件的學生在這里根本就沒有發(fā)揮的空間，只能隨大勢工作。從這點上來看，這是學生到企業(yè)實習接受到的最大的教育，就是學會了照章辦事。

但隨著學生對工作環(huán)境的熟悉及適應(yīng)，也逐漸暴露出來一些問題。

一是對于工作崗位不滿意。企業(yè)流水線，每個人的工作崗位都是企業(yè)按需分配。勞動內(nèi)容和勞動強度可能存在一定的差異，于是有一部分學生心理就失衡了。總認為別人的工作比自己好做，一開始就不安分工作，老是抱怨工作崗位自己不喜歡。來的這部分同學中，有3個同學因不滿自己即將要開始的工作崗位，便故意在上崗前培訓(xùn)中打瞌睡、不認真學而導(dǎo)致考試不合格而被要求離職。后來，在學校領(lǐng)導(dǎo)與人力資源部門的通融下，企業(yè)允許讓他們進行第二次入職。二次入職后其中一名同學還是不滿工作崗位而采用了自動離職的方式被遣送回家。這個同學其實后來自己去中介找了一份工作，結(jié)果一天沒出頭便回來了。想再次入職好好工作，可惜很遺憾，企業(yè)不是收容所，不會無限制包容和寬容職工的任性妄為，最后，無可奈何他只能為自己的任性和無知買單回家了。

二是對日常自己生活習慣不看重甚至是輕視。有些寢室床鋪像豬窩，地面沒人掃，垃圾沒人倒，都推三挨四，桌子上擺的亂七八糟，地上鞋子橫七豎八滿地都是。尤其是物業(yè)班同學的兩個寢室，每次查寢我都不想進去。每次總是督導(dǎo)他們倒垃圾才倒。而且每次說到他們問題的時候，總是一副滿不在乎的神情，說只要工作上不出問題就可以了，這些怕什么呢？寢室負責人也無奈吐槽，說了不聽，沒辦法。

三是相當部分同學缺一些基本素養(yǎng)。一是無禮。不少學生見了老師不打招呼，甚至是老師進到有些寢室問話的時候，有的舉著自己的手機聊天、有的玩著自己的游戲、有的雙腳朝天癱在床上置之不理，好像沒人似的。就是搭話，也多是質(zhì)問式和不耐煩的口氣。二是行為不文明。穿著褲衩在走廊里竄、走廊上大聲喧嘩、寢室里有煙頭、火機、咚咚使勁地敲門聲、隨口罵人的等時常有之。有時候在管理群里提醒幾句，倒還覺得擾了他們清凈，發(fā)一些無厘頭的圖片以示不滿。

四是管理環(huán)節(jié)有脫節(jié)的問題。我們的學生入職該企業(yè)是通過人力公司進入的，學校管理和企業(yè)不直接對接，大多是通過人力資源公司轉(zhuǎn)達，這就造成了一些跟蹤管理跟不到位和脫節(jié)的現(xiàn)象。學校指導(dǎo)老師不能隨時了解學生在企業(yè)工作的實況，而人力管理推薦入職后，并沒有提供相關(guān)的企業(yè)管理信息，比如學生的主管負責人是誰、學生各在哪個部門哪個崗位都一概不知。上一次離職的那個同學出現(xiàn)問題后，我通過人力資源問其表現(xiàn)，竟回話說表現(xiàn)還可以，其實該學生已經(jīng)好幾天都沒上班已經(jīng)屬于自動離職了。這明顯就存在管理脫節(jié)的漏洞。

為了能全面搞好實習生管理，讓實習學生能真正得到鍛煉，磨煉成為新時代所需要的技能型人才，我覺得可從以下幾個方面來解決存在的這些問題。

一是加強學校對學生的思想教育工作。要想學生行為端，首先要武裝思想。實習其實是檢驗一個人各個方面能力的時期，包括適應(yīng)能力、工作能力、生活能力以及積極向上的生活態(tài)度等。我們帶隊的老師經(jīng)常會發(fā)出無力的感嘆：我們的學生在學校平常內(nèi)務(wù)整理頂呱呱，為什么一出去便不會掃地、整理內(nèi)務(wù)了呢？可見學校只是從學生行為上進行了硬性約束，卻很少讓他們從思想上明白為什么要這樣做，會帶來什么好處，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槲覒?yīng)該這樣做的觀念。不從思想上提高認識，學生的行為習慣就不可能根本扭轉(zhuǎn)。

二是學校要加強實習前對實習紀律要求的強調(diào)。很多學生認為實習只要工作上不出問題就行了，其他沒有什么要求。為什么會有這樣的看法，想必是他們已經(jīng)忘記了自己的身份還是學生了吧。學校在實習前必須告知學生這一點，無論在哪兒工作，無論是生活還是工作，都要按照學校統(tǒng)一要求去做，一切行動聽指揮，不得擅自行動。時時刻刻要牢記自己的身份，要維護學校的聲譽。

三是實習前加強學生的職業(yè)意識培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學習，讓學生養(yǎng)成一種良好的職業(yè)意識，那就是愛崗敬業(yè)。工作崗位可能不是你喜歡的，但誰能夠保證將來自己做的一定是自己喜歡的呢。工作首先是滿足生存的需要，當然也是社會的需要國家的需要。要珍惜崗位，兢兢業(yè)業(yè)努力工作。不要動不動就想換崗，每天的心思不在做好手頭的工作上，心猿意馬最后什么事也干不好。熱愛自己的崗位，再難做的事也會有辦法。工作首先得有一個良好的心態(tài)。

四是學校與企業(yè)直接對接學生的實習管理。為了便于適時跟蹤學生管理，尤其是學校指導(dǎo)老師與企業(yè)管理人員的溝通渠道要暢通，直招無疑是最好的方式。第三方的介入，無疑是將其利益最大化考慮在前，而學生的管理的不少環(huán)節(jié)很難做實。說白了，也是一個局外人，很難第一時間得到學生的實習動態(tài)。所以，這種學生入職方式不可取。

總之，學生的實習工作是把理論應(yīng)用到實踐的全面檢驗階段，是為即將步入職場做的一個必要的準備階段，這個階段的教育是不可忽視的，如何搞好這一階段的學生的管理工作，真的是任重而道遠。需要我們在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出解決問題的措施，使得學生能愉快工作、舒心生活，順利度過實習期而成為合格的中職生，完成社會賦予我們的歷史使命！

參考文獻

[1]? 盧必林.中等職業(yè)學校學生頂崗實習的跟蹤管理難題及對策[J].輕工科技，2011，27（5）：172-174.

[2]? 邱紹偉.關(guān)于中職學生實習管理的一些思考[J].教育界，2013（12）：154-154.