小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略

張旭偉

摘 要：在我國素質(zhì)教育體系中，體育教學(xué)是重要的一部分。體育運(yùn)動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識、參加身體鍛煉、技術(shù)訓(xùn)練等，使學(xué)生擁有健康的體魄。學(xué)生只有身心健康，才有可能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生?？茖W(xué)合理地開展體育活動(dòng)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和“友誼第一，比賽第二”的體育精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量

引文：新課程改革的推行給小學(xué)體育教學(xué)提出了新要求，要求小學(xué)體育課要貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念不僅適用于文化課，對體育課教學(xué)來說也有積極意義。體育課相比于其他科目有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，保證一定的室外活動(dòng)和一定的運(yùn)動(dòng)量是必須的，不但能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能緩解學(xué)生上文化課帶來的壓力。本文將對當(dāng)前我國小學(xué)體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、指出不足，并提出幾點(diǎn)關(guān)于提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略。

當(dāng)前我國小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生的重視程度低 上課積極性較差

長期以來，體育課都被學(xué)生和家長看作是“副科”或不重要的學(xué)科，學(xué)生對體育課的態(tài)度不端正，沒有意識到上體育課的意義所在。上體育課時(shí)在做完簡單的準(zhǔn)備活動(dòng)后就自由解散、自由活動(dòng)。常常三兩人聚在一起說笑，而不是進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)生對體育課的散漫態(tài)度使得這種體育課模式完全失去意義。造成這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生對體育課的重視程度低、對體育鍛煉的意義認(rèn)識不到位，才會導(dǎo)致上課積極性差。要想改變這種現(xiàn)狀，教師要從教學(xué)理念和教學(xué)方法上作出改變。首先要跟學(xué)生說明體育鍛煉的重要性，提高學(xué)生對體育課的重視程度，再通過革新教學(xué)方法，讓體育課更加富有趣味，提高學(xué)生的上課積極性。

師生之間缺乏互動(dòng)

體育課對師生之間互動(dòng)程度的要求較高，這是由于很多運(yùn)動(dòng)需要在老師的專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)生才能夠完成。如果缺乏互動(dòng)，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性變差、對體育課的重視程度變低、學(xué)習(xí)效果也會受到影響。在體育課上，教師應(yīng)當(dāng)以一個(gè)平等的身份和學(xué)生交流，對運(yùn)動(dòng)知識進(jìn)行講解，必要時(shí)進(jìn)行示范，對于學(xué)生不懂的問題教師要耐心解釋，拉近和學(xué)生之間的距離。

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略

選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段

教學(xué)手段受教師自身影響千姿百態(tài)，每個(gè)教師都有不同的教學(xué)方式方法。成功的教師往往懂得根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是課堂的主導(dǎo)，課堂上由教師給學(xué)生講解、灌輸相關(guān)知識，教師只是一味地講授而不管學(xué)生有沒有真正理解所講的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不但沒有效率，還會使教學(xué)效果大打折扣。對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。常言道：“興趣是最好的老師”，尤其是對于小學(xué)生來說，興趣就顯得格外重要。因此教師要采用合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如游戲教學(xué)就是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)游戲，把原本枯燥乏味的課程內(nèi)容變得富有趣味性。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)時(shí)，教師可以把一個(gè)班級的同學(xué)分成七—八個(gè)小組，每個(gè)小組大約五個(gè)人，這五個(gè)人共同配合學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操，在規(guī)定時(shí)間學(xué)會后在班級范圍內(nèi)展示小組的練習(xí)成果，然后這幾個(gè)小組之間互相幫助，共同將一套廣播體操學(xué)會。在這一過程中由于每個(gè)小組分別展示，會激發(fā)學(xué)生的競爭意識，學(xué)習(xí)的積極性自然而然的提高，學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步也符合新課改中提出的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和建立小組學(xué)習(xí)模式，并把課堂的主導(dǎo)教給學(xué)生。

提高體育器材的利用率

當(dāng)前我國體育課上存在的很大一個(gè)問題就是體育器材運(yùn)用的不夠合理，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在很多體育課上甚至都看不到體育器材的影子。教師應(yīng)當(dāng)在課前提前準(zhǔn)備好課上要用的體育器材，上課時(shí)把體育器材都展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育課的氛圍。體育器材是學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉而準(zhǔn)備的設(shè)施，應(yīng)當(dāng)充分利用而不是白白荒廢。教師在引導(dǎo)學(xué)士使用體育器材使要注意因材施教和因地制宜。要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力安排學(xué)生使用合適的體育器材，避免因運(yùn)動(dòng)難度過高而造成受傷。因地制宜是指教師要根據(jù)天氣、場地等外部環(huán)境因素的變化靈活地調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

尊重學(xué)生差異 因材施教

因材施教的前提是教師要尊重學(xué)生之間的差異，并尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境、身心健康狀況、身體素質(zhì)等方面都存在差異，為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到科學(xué)的訓(xùn)練，教師要采取因材施教的教學(xué)方式。如分組教學(xué)就是一種有效方式。教師將身體素質(zhì)差異較小的學(xué)生分為一組，每個(gè)組的課堂任務(wù)以本組學(xué)生的承受能力為依據(jù)，讓學(xué)生既能得到鍛煉又不會使鍛煉難度過大或過小。

結(jié)語：總而言之，新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)也必將進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)思路等方面的革新。教師要靈活改革，選擇合適的教學(xué)手段，提高學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

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