淺談對美術(shù)欣賞的認(rèn)識

李云浩　楊逸飛　杜佳　蘇含香　王欣園

【摘要】美術(shù)欣賞課也就是讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)品過程中去感受認(rèn)識美的過程，所以教師必須讓學(xué)生明白欣賞課是為什么而進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；美術(shù)欣賞；審美力

美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生審美、觀察美、創(chuàng)造美的重要形式。如何利用好欣賞課來提高學(xué)生的審美思想品質(zhì)、藝術(shù)感受能力，讓學(xué)生在感受美術(shù)作品美中達(dá)到美育的目的呢？就要求教師利用欣賞課來把握、實現(xiàn)了。因此在欣賞課教學(xué)中就必須把握認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、認(rèn)識——開啟審美的鑰匙

美育的重要性就在于它可以幫助人們了解這個世界，開拓文明，陶冶情操，全面提高人的精神素養(yǎng)，對人類社會的物質(zhì)文明世界和精神文明世界的建設(shè)有著不可或缺的重要作用。

（一）客觀上必須認(rèn)識到審美是學(xué)生自身成長發(fā)展的需求

美術(shù)欣賞課也就是讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)品過程中去感受認(rèn)識美的過程，所以教師必須讓學(xué)生明白欣賞課是為什么而進(jìn)行的。處于青少年時期的學(xué)生對于美術(shù)作品都有很強(qiáng)的好奇心，所以欣賞不是簡單的看，而是通過看來提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要形式和方法。青少年正處于成長的階段，對自身審美的需求和追求已不斷提高。如：衣著打扮、形象美、語言美、行為美等。對于美的要求也是學(xué)生隨年齡的成長而自覺認(rèn)識美，需求美的過程，利用欣賞課去把握學(xué)生欣賞美、審美的方向，了解欣賞目的，也是客觀上學(xué)生發(fā)展成長的需求和要求。

（二）主觀上教師必須認(rèn)識到審美要帖近學(xué)生生活

審美教育帖近學(xué)生生活，是以學(xué)生為主體的教學(xué)體現(xiàn)，是重視學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的生活，興趣、動機(jī)、經(jīng)驗是展開有效教育的根基，是學(xué)生獲取新知的出發(fā)點，理解其他知識的基礎(chǔ)。缺少應(yīng)有的生活經(jīng)驗是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要因素。貼近學(xué)生生活的教育，運用生活來教育學(xué)生是最好的教育，最能出成效的教育，也是最受學(xué)生歡迎的教育，藝術(shù)回歸生活是學(xué)生們的呼聲，也是由于教育的本質(zhì)來決定的。 美術(shù)教育就是幫助學(xué)生分辨事物，使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)美捕捉美的眼睛。藝術(shù)來源于生活，又要高于生活。

二、了解——把握賞析力度的尺子

（一）了解學(xué)生美育的情感、基礎(chǔ)與能力

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，如果忽視學(xué)生的心理感受和情感的參與，就根本談不上真正的欣賞。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“情感、態(tài)度、價值觀”的概念，美術(shù)欣賞是審美活動，它需要通過思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品，更加需要個人的審美的感受和情感的體驗。光有情感也不行，要想使美術(shù)欣賞課，成為美育的重要課堂，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，就必須全面了解學(xué)生欣賞方面的基礎(chǔ)與能力，不能不和實際的設(shè)計而設(shè)計欣賞內(nèi)容，而應(yīng)有目的，有計劃、有組織的設(shè)計內(nèi)容，力求貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能從中感悟生活，感受美所帶來的喻悅與力量，達(dá)到凈化心靈，陶冶情操的作用，從而提高素質(zhì)。

（二）讓學(xué)生了解欣賞的目的與作用

在課標(biāo)理念的指引下，應(yīng)該清楚的認(rèn)識美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動來培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，其根本目的是學(xué)會用一種美好的心態(tài)面對社會、面對生活。美術(shù)欣賞應(yīng)該看重其學(xué)習(xí)的過程，把握好學(xué)生欣賞內(nèi)容的目的，不要太過于追求結(jié)果，也很少有一致性，告訴學(xué)生們這些，會有利于他們進(jìn)行積極的思維，學(xué)會鉆研問題的方法，鍛煉獨立創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)美術(shù)欣賞的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在課程教學(xué)中要體現(xiàn)審美教育對人的發(fā)展的要求，圍繞以人為本教育核心，開展了美術(shù)教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，大膽的創(chuàng)新，要注重學(xué)生

的個性發(fā)展，使學(xué)生美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的重點轉(zhuǎn)化到全方位的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面、和諧地成長。

三、學(xué)習(xí)——提高審美的橋梁

（一）理解作品審美所在

為了增加理解作品審美所在，充實課堂內(nèi)容，對于美術(shù)欣賞作品一定要先選好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為每一件美術(shù)作品中最突出的美都會各不相同，所以備課、授課的側(cè)重點也應(yīng)不同，有的作品最突出的美點要偏重于時代背景和歷史故事；有的應(yīng)偏重于藝術(shù)家奇特的構(gòu)思；有的應(yīng)偏重于形象的空間之間的組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)偏重于造型與材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)偏重于形象造型的寓意；有的應(yīng)偏重于對整體空間和自然環(huán)境相互的關(guān)照；有的應(yīng)偏重于某種造型形式因素的運用。

（二）審美在于創(chuàng)新觀念

在美術(shù)作品欣賞的過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)形式的多樣性，讓學(xué)生從美術(shù)作品中理解美的內(nèi)容與本質(zhì)，了解美術(shù)作品的藝術(shù)價值在于創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念與精神思維。美術(shù)作品的創(chuàng)新在于：1.內(nèi)容表現(xiàn)方面的創(chuàng)新，作品內(nèi)容體現(xiàn)對人生的感悟。2.作品表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，尋找最能表現(xiàn)作品內(nèi)容的藝術(shù)手段，如：徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》之所以不同與一般賞心悅目的花鳥畫，是因為它的喻意性手法寄托了畫家對民族存亡的關(guān)心，期待民族覺醒的激情，抒發(fā)了作者熱心愛祖國的情懷，這種借物抒情的表現(xiàn)手法使作品獨具新意。

總之，作為教師應(yīng)用心去感受和體驗作品的內(nèi)涵，要引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識美術(shù)作品，把握好創(chuàng)作者作品的深意。以美術(shù)欣賞教學(xué)為媒介而達(dá)到對學(xué)生美育教育的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧的人格發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李翡斐.淺議美術(shù)欣賞的認(rèn)識[J].才智，2019（02）：126.

[2]毛洪偉.美術(shù)“欣賞·評述”課型教學(xué)略談[J].教育實踐與研究（A），2019（01）：53-56.

[3]秦黎明.美術(shù)欣賞課教學(xué)淺探[J].中國校外教育，2018（34）：9.

[4]尤雪. 淺談美術(shù)欣賞教學(xué)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報，2018-10-30（020）.

[5]梁劍.美術(shù)活動在群眾文化中的價值分析[J].大眾文藝，2018（10）：8-9.