幼兒園里到底學什么？

向艷

一次回老家，跟一位姐姐偶然間聊起她正在上幼兒園的女兒，她滿面愁容的跟我說道：“老師每天都要給孩子布置兩篇練字的家庭作業(yè)，看她每天回來坐在那里寫字，坐不住又不愿意寫，痛苦的樣子，我也很難受?！蔽艺f：“她現(xiàn)在是在讀大班嗎？國家明令禁止了是不允許在幼兒園階段教小朋友認字，認字那是小學老師教的，幼兒園里不需要。如果你現(xiàn)在強迫她寫，她也許會對認字甚至學習產(chǎn)生厭煩情緒，到了小學這種情緒勢必會影響到她的學習?！苯憬銍@息著說：“她每天一看到寫字就犯愁、提不起勁，我也就沒有逼著她寫。”姐姐是一位年輕的、明智的媽媽，也許她并不懂得育兒的專業(yè)知識，但作為一名母親，她選擇從孩子的角度出發(fā)，尊重孩子的主觀意愿，無疑她是一位深愛孩子又感性的母親?？墒?，又有多少母親在面臨這樣的情境時，會和她做出一樣的選擇？這也讓我陷入了思考。

幼兒園里到底學什么？近日看了一本書《跟美國幼兒園教師學早教》，書中談到如何選擇幼兒園， 如何進行親子溝通，孩子性格習慣以及社交能力如何培養(yǎng)。為千千萬萬的父母指明了方向，也讓奮斗在一線的幼教工作者們有了更廣更深的思考。書中有這樣的一句話：“學齡前，比識字、算數(shù)更重要的三件事：學會準備、學會負責、學會尊重！”我想這就是我要找的答案。

一、學會準備，培養(yǎng)幼兒的專注力

學會準備。一則指身體準備好，能夠保持正確的坐姿;二則指頭腦準備好?？匆豢从變簣@班上的孩子們，坐姿端正的孩子往往都能認真傾聽老師說話，再看那些坐不住的孩子，他們的注意力不易集中，很難專心傾聽老師講話。幼兒園的老師在上課前，一定是需要先調(diào)整幼兒的紀律常規(guī)，最好的辦法便是請他們坐端正。坐端正了，這時他的身體就會提醒他，注意力跟著老師走?；顒舆M行中有部分的幼兒注意力分散了，老師們便會再次強調(diào)坐姿，孩子聽到指令便立馬坐好，讓自己進入一個專注的狀態(tài)。準備好不僅能讓孩子保持正確的坐姿，更能保持良好的專注力和自控力。幼兒園里注重的不是孩子能認識多少字，唱得了多少歌，會跳幾支舞。更重要的是旨在培養(yǎng)孩子們對一切事物的興趣，激發(fā)他們學習的愿望，愿意積極參加活動，遇到困難會自己思考或?qū)で髱椭?，能夠聽從并且遵守游戲?guī)則。有了熱情，做好了準備，一切學習便是水到渠成，學會準備為入小學提供了可能。

二、學會負責，激發(fā)幼兒的自主意識

學會負責。有不少的孩子在上學以后，不會增減衣物常常生病，沒人監(jiān)督就不寫作業(yè)，因為磨蹭上學總是遲到，上課不專心聽講。為什么會這樣？究其根本原因是孩子不懂得對自己負責。吃飯的時候有人追著喂;起床后坐在那兒，有人負責穿衣穿鞋;玩了玩具隨處亂扔，有人負責收拾整理。孩子沒有機會意識到自己是獨立的，需要為自己負責。這些事盡管看起來是小事，卻能夠很好的培養(yǎng)孩子的獨立能力以及責任感。在幼兒園慢慢會掌握基本的自理能力，知道渴了要喝水，冷了要加衣，遇到困難了請老師幫助，吃飯是自己的事，弄壞東西了會自己想辦法解決。在這個過程里，老師并不是替孩子完成這些事情，而是一個專業(yè)的引導者，讓孩子自己學會成長。一個對自己負責、對自己行為負責的孩子，今后才能對學習產(chǎn)生自覺性。

三、學會尊重，規(guī)范幼兒的社會行為

學會尊重?，F(xiàn)在的家庭基本都是“4+2+1模式”，很多孩子在家里是“小皇帝”“小公主”，好吃好玩的都是他的，不開心就發(fā)脾氣，隨意使喚爺爺奶奶做事，卻從不說“謝謝”……上幼兒園，是他們開始真正接觸“社會”，在那里他需要明白，公共場所不能大聲喧嘩，玩玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待，要學會說“你好”“請”“謝謝”等禮貌用語。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎。要讓他從學齡前就有意識的樹立對人、對物的一種敬畏感。學會尊重他人，尊重動物，尊重環(huán)境，尊重一花一草，甚至尊重一器一物。豐子愷的一篇文章中講到這樣一個故事：有一個兒童，他走近我的房間，便給我整理東西。看見我的表面倒扣在桌子上，給我翻轉(zhuǎn)過來，看見我床下的鞋子一順一倒，給我調(diào)轉(zhuǎn)來，看見我壁上立幅的繩子拖出在前面，給我放到后面去。我謝他，他卻回道：我看了那種樣子心情很不安適。表面倒扣在桌子上，看他何等氣悶，鞋子一順一倒，叫他們怎樣談話，立幅的辮子拖在前面像一個鴉片鬼。孩子稚氣的語言讓人忍俊不禁，你又不得不佩服他豐富的同情心和安適的心境，他隨手整理物品的行為透漏著對萬物的關(guān)愛與尊重。從關(guān)愛一雙鞋子、一件立幅的安適，到體諒他人的處境感受，學會了尊重便學會了與這個世界和諧相處。

一次偶然，巧遇了曾經(jīng)從我們幼兒園畢業(yè)的孩子家長，跟她談起現(xiàn)在上小學的孩子時，她很激動地跟我們說：“真的很感謝我們幼兒園‘什么都不教’，剛開始上小學的時候，跟那些在幼兒園里學過識字算數(shù)的孩子相比，孩子的學習是相對緩慢落后一些，到后面二三年級的時候，情況卻不一樣了，大家都是學習的全新的從沒有接觸過的知識，那些以前學過的孩子沒有了優(yōu)勢，顯得沒有信心，學習吃力，我們的孩子反而很明顯的感受到，接收新知識的能力更快，更積極，知識的遷移更順暢。她的這一番話似乎解釋了為什么幼兒園的孩子不需要認字算數(shù)。另一方面單調(diào)繁重的學業(yè)壓力根本不適合處于3-6歲的學齡前兒童，不利于孩子身心健康的發(fā)展。一個本該像花兒一般的美好童年時光是與沉重學業(yè)搭不上絲毫關(guān)系。

授之以魚不如授之以漁，“學齡前，比識字、算數(shù)更重要的三件事：學會準備、學會負責、學會尊重！”這才是最具有科學性和可持續(xù)性發(fā)展的能力，對孩子的學習、成長大有裨益，并且終生受用，它讓孩子們成長的道路越走越寬、越走越遠。