高中地理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

汪芬芳

摘 要：高中地理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，而且，知識點(diǎn)零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易遺漏記憶知識點(diǎn)，因此，為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，教師要注重運(yùn)用案例教學(xué)法，通過講解真實(shí)性的案例使學(xué)生理解案例中的知識，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固、溫習(xí)、整理知識點(diǎn)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，提升學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);案例教學(xué)法

前言：當(dāng)前，高中地理教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時，要注重選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，并結(jié)合案例中的知識點(diǎn)提出問題，以激發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真分析、思考案例內(nèi)容，并使學(xué)生得出案例與教材之間具有共同性和關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力、歸納能力、分析能力和思維能力。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)查找案例

教師在開展地理教學(xué)工作時，所選擇的案例必須具有實(shí)用性、真實(shí)性，如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容在網(wǎng)上查找真實(shí)、實(shí)用的案例，之后，借助多媒體設(shè)備播放短視頻，以展現(xiàn)案例中的地理知識，從而將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀立體的案例視頻，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識感興趣以后，進(jìn)而主動探究視頻中的案例內(nèi)容，并使學(xué)生在自主探究中歸納知識點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，以提高學(xué)生的總結(jié)能力和探究能力。

例如：學(xué)習(xí)《荒漠化的防治》時，教師在講解新知識前先運(yùn)用多媒體技術(shù)查找案例，而后，播放案例內(nèi)容，呈現(xiàn)立體的畫面和直觀的文字，展現(xiàn)一幅幅動態(tài)的影像、圖片，如，案例中包含如何防止荒漠化的做法和荒漠化現(xiàn)象的圖片，不僅使學(xué)生了解及荒漠化的危害和特點(diǎn)，同時能夠調(diào)動學(xué)生積極分析案例中的知識點(diǎn)，并在分析過程中理解、掌握案例內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，說明地理課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，有利于構(gòu)建高效課堂。

2.結(jié)合案例資料提問

地理教學(xué)中教師應(yīng)用案例教學(xué)法之前，應(yīng)先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，并將案例教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，以此代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，還可以根據(jù)案例內(nèi)容提問，引入懸念以后，要求學(xué)生自主解決問題，學(xué)生在明確要求后，主動分析、思考案例中的知識點(diǎn)，不僅能夠活躍學(xué)生的思維，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而活躍課堂氛圍。此外，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極分析案例資料，并在分析過程中總結(jié)得出答案，并主動舉手回答，此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依次作答，之后，結(jié)合學(xué)生表述的答案，進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生深入理解案例資料中的地理知識，待學(xué)生完全理解后高效率掌握知識點(diǎn)，同時促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的案例資料，提出不同的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、思考力和分析能力。

例如，在高中地理《常見天氣系統(tǒng)》一課教學(xué)中，天氣對于學(xué)生來說并不陌生，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這時教師可以提出問題“同學(xué)們，天氣你們并不陌生，那么我們現(xiàn)在將天氣進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，你們所了解的都有哪些天氣系統(tǒng)呢？”，這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀高中地理本課程的相關(guān)資料，并從所閱讀的資料中找到相關(guān)的答案，在問題的引導(dǎo)下，使得學(xué)生積極主動閱讀相關(guān)資料。

3.依據(jù)案例內(nèi)容講解地理知識

高中地理教師在講解地理知識時，應(yīng)注重展示案例，引導(dǎo)學(xué)生先分析案例內(nèi)容，之后教師詳細(xì)講解案例內(nèi)容，邊講解邊剖析知識點(diǎn)，能夠使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知，從而提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如：學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動”時，教師在講解教材內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生讀一邊案例內(nèi)容，讀的過程中學(xué)生初步了解知識點(diǎn)，而后，教師詳細(xì)講解案例內(nèi)容中有關(guān)于地球運(yùn)動的知識，并在詳細(xì)講解的過程中分析案例，引發(fā)學(xué)生深思，同時，集中學(xué)生注意力，不僅使學(xué)生認(rèn)真聽課，同時能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考案例中的地理知識點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考力。可見，教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法講解知識，能夠使學(xué)生對知識點(diǎn)理解的更透徹更深入，從而更加扎實(shí)地掌握課程內(nèi)容，以此提高地理教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的教學(xué)效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析、討論案例內(nèi)容

高中地理教學(xué)中，教師為了營造輕松的課堂氛圍，積極運(yùn)用案例教學(xué)法，并在應(yīng)用過程中將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生分析、討論案例內(nèi)容，并要求學(xué)生舉手說出分析、討論的結(jié)果，調(diào)動各組學(xué)生展開熱烈的討論，在實(shí)際的討論過程中學(xué)生認(rèn)真分析案例中的知識點(diǎn)，并舉手表述自己的觀點(diǎn)和想法，從而使課堂氛圍活躍起來，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析案例內(nèi)容，以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和表述能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維思維和思考力。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，進(jìn)而構(gòu)建開放性課堂，有效提高地理課堂有效性和實(shí)效性。因此，教學(xué)過程中教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，展示出不同的案例，之后，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論案例，學(xué)生在討論后詳細(xì)講解案例中的知識，既便于學(xué)生理解、掌握知識點(diǎn)，又提高地理教學(xué)效果。

例如，在《人口的變化》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)案例，并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摵脱芯?，如，人口的?shù)量、空間等變化，讓學(xué)生針對自己所居住的地區(qū)帶著相關(guān)問題進(jìn)行分析，同時，教師也將地方的人口變化案例引入到課堂，讓學(xué)生對案例進(jìn)行剖析，進(jìn)一步了解人口變化的相關(guān)知識。

總結(jié)：綜上所述，高中地理教師要想收取較好的教學(xué)效果，必須根據(jù)新課改中提出的要求，運(yùn)用案例教學(xué)法，在實(shí)際運(yùn)用中根據(jù)案例內(nèi)容提問，結(jié)合案例中的事例講解地理知識，并引導(dǎo)學(xué)生討論案例中的知識點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，使學(xué)生深入理解案例中的地理知識，且在理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時提升地理教學(xué)有效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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