計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展

王鵬懿

摘 要：隨著信息化社會(huì)的來(lái)到，對(duì)系統(tǒng)化人才的需求急速增長(zhǎng)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一體化的要求。近幾年，清華大學(xué)國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心積極研究建立了一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)建了適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，不管是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，還是系統(tǒng)化創(chuàng)新性實(shí)踐的訓(xùn)練，都產(chǎn)生了一套更合理高效的一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);一體化;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

伴隨信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是在數(shù)據(jù)的快速處理、信息的快速更新上運(yùn)用廣泛，當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是讓他們運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，自己去開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，在對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域展開(kāi)研究時(shí)要縱觀全局，運(yùn)用這個(gè)觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)?，F(xiàn)如今，怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能運(yùn)用學(xué)校提供的教學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，這是如今每個(gè)院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革時(shí)中必然要面對(duì)的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這個(gè)體系要把學(xué)生作為核心，教師因材施教，按照學(xué)生的能力對(duì)該體系做好階段劃分，從而使每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中更好的融入理論知識(shí)。

（一）重視實(shí)踐教學(xué)

每個(gè)學(xué)科的理論與實(shí)踐都是不能分割的，計(jì)算機(jī)教育學(xué)科自然也一樣，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐都很重要，只注重技能培養(yǎng)或只注重理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是對(duì)計(jì)算機(jī)的全面學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免進(jìn)入“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入課堂，老師布置任務(wù)學(xué)生通過(guò)小組討論親自動(dòng)手實(shí)踐從而將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，時(shí)間和理論缺一不可，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐的練習(xí)。所以要理論實(shí)踐兩手抓，才能全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平^[1]。

（二）將能力培養(yǎng)作為教學(xué)核心

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以傳授理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，然而隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，理論與實(shí)踐并存的系統(tǒng)化人才開(kāi)始緊缺，培養(yǎng)學(xué)生的能力不是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生，是要從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，一體化教育教學(xué)體系是新型的教學(xué)方式，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提高了學(xué)生處理緊急事件的能力，計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，這個(gè)體系可以對(duì)學(xué)生的能力做更進(jìn)一步的分析，從而為計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)供應(yīng)一定的理論依據(jù)。

（三）因材施教

計(jì)算機(jī)知識(shí)的根本教學(xué)方法和其他學(xué)科對(duì)知識(shí)教授的方法存在很大的關(guān)聯(lián)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都有自己的特點(diǎn)，因此對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是不同的，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力不同，所以要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與非計(jì)算機(jī)的學(xué)生，很顯然這兩類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向是不同的，對(duì)知識(shí)掌握的水平也不同，因此，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生做好層次上的劃分，做到因材施教。

二、踐行一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（一）完善教學(xué)模式

沒(méi)門(mén)學(xué)科都含有自己的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也有自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)系統(tǒng)化的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，就需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)事先對(duì)課程做好具體的分析，完善課程體系，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好計(jì)算機(jī)實(shí)踐練習(xí)并給予相關(guān)指導(dǎo)，這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平提高了，計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的進(jìn)程也得到了一定程度的發(fā)展。

（二）搭建一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)提供了很大的幫助，數(shù)字媒體技術(shù)同計(jì)算機(jī)的軟件、硬件技術(shù)共同整合出計(jì)算機(jī)體系課程實(shí)驗(yàn)的有關(guān)聯(lián)系，從而對(duì)各個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行篩選，積極探究出符合教學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，使教學(xué)告別在教室“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)此平臺(tái)，教師可以遠(yuǎn)程教學(xué)，布置作業(yè)提交作業(yè)，學(xué)生也可以運(yùn)用此平臺(tái)的技術(shù)幫助實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，鍛煉實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動(dòng)了計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

（三）創(chuàng)建一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

第一，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)化教學(xué)體系是計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，將兩個(gè)體系進(jìn)行結(jié)合，得到的就是計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，可以運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)用完全融合的方式為計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系而服務(wù)，同時(shí)運(yùn)用一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和系統(tǒng)化教學(xué)體系對(duì)每一次課程都做到從實(shí)驗(yàn)深入到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論。并且將每個(gè)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)都分成根本、綜合、實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)階段，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一體化。第二，對(duì)于系統(tǒng)化學(xué)科研究教師應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的研究小組，每門(mén)課程設(shè)立一個(gè)小組對(duì)有關(guān)系統(tǒng)化課程做具體分析，小組中要包括專(zhuān)門(mén)講授理論與實(shí)踐的教師，系統(tǒng)教學(xué)科研小組不但能夠?qū)⒚總€(gè)教師的特長(zhǎng)展示出來(lái)，創(chuàng)建出完善的教學(xué)體系，還能將相關(guān)課程聯(lián)系起來(lái)，真正達(dá)到系統(tǒng)化教學(xué)目的^[2]。第三，由于我國(guó)在微電子以及硬件方面人才欠缺，學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，須把系統(tǒng)化作為改革的重要方向，將計(jì)算機(jī)硬件作為改革的根本，努力健全與改良計(jì)算機(jī)根本課程中的內(nèi)容。在對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行健全與改良的流程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺至深的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并且還要對(duì)接受能力不夠好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在此根本上，創(chuàng)建出完善的計(jì)算機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

三、總結(jié)

系統(tǒng)的創(chuàng)建是核心實(shí)質(zhì)。重視理論與實(shí)踐的教學(xué)的結(jié)合，并繼續(xù)對(duì)其展開(kāi)研究分析，是當(dāng)前完成教學(xué)變革的重點(diǎn)，在教學(xué)中融合一體化教學(xué)方法，能夠提升教學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展。

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