初中生物學科教科書插圖運用策略

鐘聲

摘 要：在初中生物教科書中，教科書插圖是不可或缺的一部分，它可以解釋生物教科書中所涉及的一個知識點，使知識點不再枯燥乏味。在課堂上，利用好課本插圖，不僅可以檢驗教師的專業(yè)能力，而且可以加深學生對課堂內(nèi)容的印象，幫助學生記住相對枯燥的生物知識。

關(guān)鍵詞：初中生物;教科書插圖;使用策略

生物學學科的核心素質(zhì)是指學生通過學習生物學而形成的正確的價值觀、基本特征和關(guān)鍵能力，能夠滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。它是對生物課程體系中生命觀、科學思維、科學探索、社會責任等核心素質(zhì)的分解和落實。插圖是指圖片、表格、曲線等，內(nèi)容豐富，能輔助教學。作為教材的重要組成部分，它具有形象性、直觀性和簡明性的特點。它是初中生物教學的第二語言。初中生的思維正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在生物教學中，教師要認真猜測和理解教材編者的意圖，充分挖掘和有效利用插圖課程資源，提高課堂教學的效果和效率。本文從生物的核心素質(zhì)出發(fā)，以義務(wù)教育教材中的插圖為例，結(jié)合自己的教學實踐，探討了插圖在初中生物教學中的應用策略。

一、立足實際，提高學生對插圖教學重要性的認識

插圖是初中生物教材的重要組成部分。它不僅是教學的重點、難點、重點和突破口，而且是對教材文本中難以表達的內(nèi)容的高度概括，幾乎涵蓋了所有知識點。插圖色彩豐富，賞心悅目，內(nèi)容準確，形象具體，內(nèi)容全面，能引起學生的注意。插圖是記錄和描述生物知識的一種表現(xiàn)形式。它能形象直觀地表達豐富的生物信息。它能在學生面前簡潔明了地展現(xiàn)復雜的關(guān)系，便于理解和記憶。它是教與學的生動的視覺手段之一。對于剛進入中學的學生來說，插圖的重要性很模糊。我對自己的教學成績進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示80%以上的學生對插圖感興趣，這與他們的年齡和心理特點是一致的。有些學生對插圖的功能了解不多，也輕視插圖。因此，有必要提高學生對插圖重要性的認識。在每學期的第一節(jié)課上，我將組織學生討論插圖在教科書中的作用。首先，它解釋了為什么教科書應該包括這么多插圖。這主要是因為插圖直觀生動，減輕了閱讀文字的負擔，從而激發(fā)了學生的學習興趣。其次，介紹教材中的插圖，使學生對插圖有一個大致的了解。最后，學生學習插圖的態(tài)度。

二、激發(fā)學生學習的興趣和動機

根據(jù)心理學理論，興趣不僅是由事物或活動的吸引力引起的，而且是由人們對活動意義的理解引起的。插圖的選擇和設(shè)計主要是學生的經(jīng)驗或熟悉程度。這樣的插圖可以引導學生觀察，激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。由于生物學本身的特點，許多插圖直接反映了生物學的形式和結(jié)構(gòu)，也能激發(fā)學生的求知欲和求知欲，從而產(chǎn)生良好的學習動機，研究和思考地圖所涉及的知識，有助于理解和掌握課程內(nèi)容。

三、引導學生按順序閱讀圖片

引導學生按順序觀察插圖是一種基本的教學策略。通過有秩序地閱讀圖片，學生不會在插圖面前感到“無助”，尤其是“腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖”等復雜插圖。同時，避免遺漏對插圖各部分的分析，幫助學生全面、正確地獲取信息。觀察腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖時，引導學生觀察腎臟的形狀、顏色和進出腎的三個通道，然后按照“先整體后局部”的原則觀察腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在觀察腎單位的局部結(jié)構(gòu)和微結(jié)構(gòu)時，應按“自上而下，從左至右”的順序了解腎單位的組成，重點觀察腎小球、腎小泡和腎小管的結(jié)構(gòu)特點。然后，在尿的形成方面，我們應該觀察血液通過腎單位的入口——進入球體的小動脈，找到出口，血液流經(jīng)腎靜脈的路徑，然后從腎小管的尿出口、小管的末端推回到起始點，即腎小泡。并要求學生采取“腎小泡是盲目的，材料如何進入腎小泡？”什么物質(zhì)能進入腎小泡？尿液是如何形成的？這樣，學生就可以學會有序、全面地觀察和分析腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖所包含的信息，逐步掌握地圖識別的方法。

四、提高學生記憶力的途徑

傳統(tǒng)的生物課很枯燥，很難引起學生的興趣和共鳴。利用插圖完成生物課的教學，可以避免教師枯燥的口頭講解。通過對插圖的觀察，可以提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。例如，在《種子植物》的教學中。本課程的目的是區(qū)分三種不同類型的植物：種子植物、被子植物和裸子植物，并找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。如此枯燥的知識點，學生很難理解。教師分組學習，學生在討論過程中隨時記錄觀察到的植物特征。根據(jù)筆記，找出裸子植物與被子植物的異同點，并結(jié)合所學知識，整理出裸子植物與種子植物的異同點。在這個過程中，學生可以結(jié)合插圖來記住不同植物類型的不同特征。

五、巧用插圖教育學生的情感、態(tài)度和價值觀

情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)是新課程改革的重要組成部分。它要求隨著社會文明的進步，公民素質(zhì)全面提高。通過對生物課程的研究，對中學生的道德修養(yǎng)也提出了要求。情感態(tài)度和價值觀不僅是生物學習的驅(qū)動因素，而且可以影響學生的投入、過程和結(jié)果，最終達到學習生物課程的目的、知識和技能、過程和方法、學生的體驗，最終升華為華為的情感態(tài)度和價值觀、觀念的升華從意識、責任和行為習慣上講，這將有利于學生的終身發(fā)展。因此，教師可以通過巧妙地運用教科書中的插圖，充分發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀，例如，在學習生物圈的過程中，教師可以引導學生觀察圖2-9生物圈中的兩組照片，它提供了基本條件，生物和圖2-10，這表明環(huán)境退化影響生物，讓學生意識到我們只有一個生物圈。隨著人口爆炸，人類活動已經(jīng)嚴重破壞了我們的地球，我們必須保護生物圈，這是每個公民的責任?！薄叭酥挥幸粋€地球”激發(fā)學生環(huán)保意識。

六、結(jié)束語

綜上所述，生物新課程教材的顯著特點是圖文并茂，簡潔直觀。生物地圖在教學中的有效應用，對于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的生物科學素養(yǎng)具有重要的作用。我們應該重視它并把它應用到教學中去。

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