新時(shí)代中學(xué)青年教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究

歐陽(yáng)姮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新課標(biāo)不僅對(duì)學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求，也要求老師在教學(xué)過(guò)程中不斷促進(jìn)自我能力的提升。教師是教學(xué)工作的引領(lǐng)者，只有老師以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)化能力，才能為學(xué)生做好榜樣。本文主要通過(guò)對(duì)中學(xué)青年教師的自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行探究，分析促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中學(xué)青年教師;自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展;對(duì)策

引言：自主專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展是提升青年教師自身教學(xué)能力的關(guān)鍵要素，對(duì)于新時(shí)代的教育，不僅是對(duì)學(xué)生的教育，也要對(duì)老師進(jìn)行教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化能力的提升。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，提升教書(shū)的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)能力。青年教師與資深教師相比雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上稍有遜色，但是青年教書(shū)更具備朝氣與活力，而且青年教師具有更為新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，因此只有做好青年教師的培訓(xùn)工作，其一定能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如今的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中更要注重教學(xué)相長(zhǎng)，老師自主專(zhuān)業(yè)能力的提升是提升教學(xué)效率的重要前提。

一、時(shí)代背景下教師自主專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性

（一）青年教師的自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提升教學(xué)效率的前提

在教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，不管是傳統(tǒng)的教育工作還是新時(shí)代的教育工作都離不開(kāi)教師。教師是教育工作的重要組成部分，傳統(tǒng)的教育過(guò)于看重教師的地位，新時(shí)代的教育要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不管怎么創(chuàng)新改變，老師的作用都是毋庸置疑、不可或缺的。在新時(shí)代的教育環(huán)境下，要營(yíng)造一個(gè)全新的教育環(huán)境以及教育體系需要組建一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升年輕教師的自主專(zhuān)業(yè)能力，帶動(dòng)學(xué)生的自主專(zhuān)業(yè)能力，老師在提升自己的同時(shí)可以通過(guò)自己影響熏陶學(xué)生[1]。例如，作為學(xué)校，應(yīng)該組織老師去參加優(yōu)秀教師培訓(xùn)活動(dòng)，老師能力的提升對(duì)于教學(xué)有較大的幫助，可以結(jié)合青年教學(xué)自己的專(zhuān)業(yè)情況自行組織去參加一些講座，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)生也可以組織優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)老師在教學(xué)中不斷進(jìn)步，提升自身專(zhuān)業(yè)能力，為提高中學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，青年教師也應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，新時(shí)代下，知識(shí)的更新比較快只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展。

（二）教師自主專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

自主專(zhuān)業(yè)能力不僅指的是知識(shí)能力方面的能力，還包括其個(gè)人素養(yǎng)能力的發(fā)展。教師也是如此，一個(gè)優(yōu)秀高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)可以提升其凝聚力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)素質(zhì)的提升。只有教師提升自身的專(zhuān)業(yè)化能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能增強(qiáng)學(xué)校的向心力，才能形成一種正能量引導(dǎo)。教師要教好學(xué)生，需要有一定的精神信念，每個(gè)人都會(huì)有懈怠心理，這是人的天性，如果教師的教學(xué)變成機(jī)械式的授課將不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在上課時(shí)就會(huì)失去激情，每天重復(fù)一樣的工作，久而久之就會(huì)厭倦。因此學(xué)校要注重青年教師的凝聚力建設(shè)，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中能不斷完善自己，感受到教學(xué)的意義與價(jià)值。如此，教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)步與提升，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

二、提升教師自主專(zhuān)業(yè)能力的有效策略

提升教師的自主專(zhuān)業(yè)能力對(duì)素質(zhì)教育的建設(shè)與發(fā)展具有重要意義，在新時(shí)代的教育背景下，老師應(yīng)該時(shí)刻注意提升自身素養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（一）青年教師應(yīng)以身作則，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

中學(xué)教育就整個(gè)教育階段來(lái)說(shuō)屬于基礎(chǔ)性教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)人品德素養(yǎng)尚未完全形成，因此具有較強(qiáng)的可塑性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，老師與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此老師的行為對(duì)學(xué)生的影響較大。教師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，在教學(xué)過(guò)程中，老師不能僅只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)教育，更多應(yīng)該注重學(xué)生的自身素養(yǎng)教育，老師在教學(xué)過(guò)程中要做到加強(qiáng)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立自主專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理念。作為一名教師，只有在提升自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生塑造自我，教師要認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的崇高性，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵守教師的各項(xiàng)規(guī)范，將教師的自身專(zhuān)業(yè)化理念融入到教學(xué)中。教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方式，青年教師教育的發(fā)展過(guò)程中更具備影響力，青年老師更容易與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的完善與進(jìn)步。教師應(yīng)該時(shí)刻反省自己，增強(qiáng)自己的人格魅力，從而進(jìn)一步影響學(xué)生的行為。教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，可以通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)提升自己的專(zhuān)業(yè)化能力，同時(shí)要及時(shí)更新教育理念，不能落后于時(shí)代[2]。例如，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，同時(shí)還要用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)就可以發(fā)揮自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)勢(shì)，老師教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中，老師就應(yīng)該以身作則，在課文教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合課本人物的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)熏陶，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師在教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻反省自己，與其他學(xué)科老師多進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身學(xué)科教學(xué)的不足。

（二）加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐能力以及反思能力，促進(jìn)自主能力的完善

在如今的中學(xué)教育過(guò)程中，青年教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)要注意提升自我反思能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。。例如，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自主專(zhuān)業(yè)化能力的提升，只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師才能認(rèn)識(shí)到自身能力的差距，并及時(shí)完善自我[3]。為了進(jìn)一步提升中學(xué)教育中青年老師的自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢越M織參加一些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)可以安排老師進(jìn)行高效課堂試講活動(dòng)，高效課堂是一種新的課堂教學(xué)模式在，在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，老師可以參考自己的教學(xué)模式，形成對(duì)比，進(jìn)一步深化自己的課堂教學(xué)，老師也可以自行組織去偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在具體的教學(xué)中，老師可以知道自身的不足，可以多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，吸取一定的積極建議，通過(guò)在參加具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。老師將教育理念落到實(shí)處，對(duì)于提升自己的轉(zhuǎn)業(yè)水平有一定的幫助。

（三）開(kāi)展多樣性的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升

在新時(shí)代的教育背景下，教師不僅要把精力放在課堂上，可以利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)，這樣是對(duì)教書(shū)理論能力的驗(yàn)證[4]。例如，學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，教師可以與各專(zhuān)業(yè)能力的教師進(jìn)行深度的思想交流與合作。這樣可以促進(jìn)教師的全面發(fā)展，打破教師知識(shí)理解能力的局限性，開(kāi)拓自己的思維，從不同角度考慮問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)展多樣性的教學(xué)研究討論活動(dòng)可以營(yíng)造良好的校園氛圍，對(duì)校園文化建設(shè)具有較大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：在新的時(shí)代背景下，對(duì)中學(xué)青年老師的自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的要求，這是適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展需要的選擇，也是為了進(jìn)一步提升中學(xué)教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維的必然要求。青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的新鮮血液，加強(qiáng)青年教師自主專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)教育隊(duì)伍建設(shè)以及提升教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

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