高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑思考探討

張紅

摘 要：高中語文課堂授課的重要目標就是提升學生的文學素養(yǎng)與文學思維。在語言相關的課堂授課過程中，語言的文學素養(yǎng)就是在真實的課堂授課過程中鍛煉的，語言課堂授課中的中心內(nèi)容是學生的全面發(fā)展。老師要以此為基礎來進行課堂授課，實現(xiàn)教書育人這一核心思想。對于高中語文課堂授課，學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成極為重要。下面就將針對核心素養(yǎng)展開論述，分析了高中語文課堂授課中核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑。

關鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培育路徑

在高中語文課堂授課中，老師的職責不單單是教會學生懂得基本的語文知識，還需要強化文學環(huán)境來鍛煉學生的文學領悟與情感，使學生擁有正確的審美和道德觀，具備健康全面的人格，使得高中語文授課教學成為學生完善發(fā)展的橋梁。高中語文老師有必要踐行新課標的要求，在高中語文課堂授課中，以學生為主體，做好組織者與領導者的角色，在課堂授課過程中，培養(yǎng)學生理解與掌握知識的能力，高效率的提升課堂授課的質(zhì)量，全方位的塑造學生的語文文學素養(yǎng)。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

老師在高中語文課堂授課中，最應該注意培養(yǎng)的方面便是學生的核心素養(yǎng)，學生具有的核心素養(yǎng)會對學生之后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在課堂授課過程中，對于這方面的教學特別有必要，有助于提升高中語文課堂的授課質(zhì)量以及對于培養(yǎng)學生的領悟技能，都有良好的作用。

（一）語言的應用和構建

高中語文課堂授課中核心素養(yǎng)的教學，非常有必要的一點便是要學會語言的應用與建設。老師通過鍛煉和塑造學生在日常生活中對事物表述的方式方法，使學生的表達能力得以提高，溝通時語言的建設技能取得顯著的進步，使學生的敘述能力與溝通架構能力在實際生活中逐漸發(fā)展，有助于學生的成長與發(fā)展。

（二）提高和培養(yǎng)自我思維

語言的巧妙應用是一門學問，在語言的使用過程中，要靈活掌握語言與思維的關系，所以說，在高中語文課堂授課中，要注重思維表達的講述，帶領學生學會怎樣進行思維表達，并且通過合適的思維表述將自己心里想說的話說出來，這也是高中語文課堂授課中的核心內(nèi)涵。在表述過程中有必要掌握對應的表述方式方法，這就需要我們進行一些考慮并進行一些分析，有助于我們在溝通交流的過程中，提升我們的語言表達能力與構建技能，使我們有了全方位的發(fā)展，使我們的思維更清晰敏捷。

（三）文化的理解與傳承

很多優(yōu)秀文化是使用文字來記錄并且表現(xiàn)的，文字繼承了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一門語言學習的課程，高中這一時期語文的課堂授課模式也是逐漸進行了強化。所以，在高中語文課堂授課過程中，老師首要的職責就是傳承與發(fā)揚好中華民族的傳統(tǒng)文化，再者就是進行聯(lián)系并創(chuàng)新。其中，塑造學生的愛國思想是新課標對老師的要求，有助于強化學生的理解與感知。

二、培育學生語文核心素養(yǎng)的路徑

針對高中語文的課堂授課，在學生核心素養(yǎng)的鍛煉期間，在整個的語文課堂授課期間，怎樣運用正確的授課方式，才可以表達出高中語文課堂授課中的核心素養(yǎng)，對學生素質(zhì)教育的鍛煉具有很重要的意義。并且在課堂中鍛煉核心素養(yǎng)的過程中，有必要針對高中語文課堂授課的特色結合相關的發(fā)展，創(chuàng)造出優(yōu)勢。

（一）提高老師的能力

高中階段的語文教師作為語文這門課程的授業(yè)解惑者，身上擔著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重大職責。高中語文教師有必要對課堂講解的知識進行透徹的解說與講解，探究內(nèi)容中包含的文學知識，教書育人的前提是要先培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。學校可以進行相關組織來提升老師的能力，比如說在校園里開展老師傳統(tǒng)文化相關比賽，可以調(diào)動老師積極掌握我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的興致。與此同時，在課間休息期間，老師可以通過網(wǎng)絡等方式進行學習，并以適合自己的方式來記錄，有助于提升自己的文學素養(yǎng)。老師是學生的好榜樣，老師要以身作則，經(jīng)常進行自我反思并不斷地優(yōu)化自己，在學校中帶領學生主動的學習我國傳統(tǒng)文化，并且在學習過程中教會學生理解并領悟高中語文的核心素養(yǎng)。

（二）運用趣味性的教學形式

當代高中語文的課堂授課模式不夠新穎，基本的教學方法是讓學生記憶背誦，學生只知道記憶，卻不理解文章所表達的含義與包含的思想。與此同時，這種課堂授課方法會讓學生感到無聊，產(chǎn)生消極情緒，課堂氛圍也會及其壓抑。所以說，相關的創(chuàng)新勢在必行。老師可以在課堂授課過程中安排一些小組活動，調(diào)動學生的積極性，這樣有助于學生加強理解，更好的感受感知文章所要表達的內(nèi)容。通過良好的課堂授課方式，可以使課堂教學增添趣味性，調(diào)動學生主動學習的情緒，提高學生的核心素養(yǎng)。

（三）運用先進科學技術教學

在當代社會中，很多高校都具備了優(yōu)良的教學儀器，像之前的課堂中只有教科書的教學時代已經(jīng)不存在了，也很難使學生認可。所以，當代的老師，要學會合理的使用現(xiàn)代化的多媒體設備進行課堂授課。這樣有助于學生更有效的掌握所學內(nèi)容，降低相關內(nèi)容理解的難度，有助于緩解學生的學習壓力，使學生進行高效率的學習與掌握。現(xiàn)如今，先進的教學設備已經(jīng)基本遍及了我國的高校，已經(jīng)成為了主流模式，使學生增添語文學習的樂趣，不僅僅可以提升語文成績，還可以培養(yǎng)與提升學生的核心素養(yǎng)。

三、結束語

總的來說，高中語文課堂教學中有必要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，但是現(xiàn)如今研究出的教學方式會有一些有必要解決的問題。改善這些問題，就需要眾多的高中語文教師在課堂授課中進行相關創(chuàng)新，不斷突破自己，強化閱讀相關教學，并將舊時文化的優(yōu)點與當代的長處進行融合，取長補短，構建出一個前所未有、煥然一新的高中語文課堂授課模式，深化素質(zhì)教育，鍛煉學生的團結能力，塑造學生的文化認同感，有助于學生成長為擁有核心素養(yǎng)的人才。

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