淺談小學德育教育中的表揚藝術

童眀峰

摘 要：在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生進行表揚是常有之事。由于小學生心理發(fā)展特殊性，小學德育中表揚的教育方式也有別于其他學段。教師要充分認識這種方法的功能和效果，根據不同情況，靈活合理的使用表揚的手段，才能取得更好的教育效果。

關鍵詞：小學德育；表揚藝術；

隨著新課改的不斷推進，對學生全面發(fā)展提出更多的要求，尤其是對小學生德育教育工作，除通過思想品德課程的實施，促使學生課程在學習中，提升道德意識水平之外，班主任的德育工作在小學生的思想教育中具有無可取代的地位。

在小學德育教育過程中，如何提高小學德育教學的有效性成為當前老師密切關注的重點?；诖耍瑢π聲r期小學德育教育的有效性教學策略進行分析，可以發(fā)現，表揚的手段區(qū)別于一味批評的手段，在合適的時機利用合適的方式對學生提出表揚，可以取得意想不到的效果。但是不恰當的表揚也會對學生的發(fā)展造成無法預料的后果。如何恰當的使用表揚對小學生進行教育，就需要從小學生心理發(fā)展的角度來探討表揚的目的、分寸、時機、方式。

明確表揚的目的

表揚是為了讓學生明確自己的優(yōu)點，完善自我形象，成長為更好的自己。作為教師，要使表揚奏效，既達到教育目的，又不引起學生驕傲自滿，首先，要明確地樹立起一個觀念，即表揚的目的不是讓學生沾沾自喜、驕傲自滿，而是為了有利于學生認識到自己的優(yōu)點，揚長避短，優(yōu)勢發(fā)展，并逐步完善自我形象，成長為更好的自己。

所謂自我形象，是指學生對自己整體和各方面形象的自我批價，許多研究表明，一個有良好自我形象感的學生更富于自信，在學習活動中更容易自覺督促自己，取得進步與成功，因此，表揚既要明確學生對自我形象的感知，又要促進學生自我形象的完善。例如在教學中，我發(fā)現班上一個孩子小華，每次在下面做題都做的很好，但是上課讓他起來回答問題，效果就很差，而且有時還會在課堂上和班上另外的幾個同學一起故意說臟話給老師搗亂。為了了解他的情況，我多次找他和他的父母交流，最后才發(fā)現，由于父母在他出生后不久就離婚，雖然依然對他很關心，但是他的內心其實是很自卑的，每次在課堂上回答問題，都會感受到莫名的壓力而回答錯誤；而故意說臟話也是為了用錯誤的方式吸引老師的注意力。在了解了他的情況之后，我發(fā)現他其實在美術方面非常有天賦，由此，我特別將班級的黑板報布置專門交給了他負責，而由他布置的黑板報也不負眾望在學校的黑板報評比中，獲得了第一名。以此為契機，我在班上多次對他提出表揚，慢慢的他的行為開始發(fā)生了轉變，并主動維護班級課堂紀律，成績也得到了很大的提升。

表揚的分寸

所謂表揚，是對學生表現出來的良好思想品質、語言行為給予肯定。任何事情都要“邊際效應”，表揚也是如此。表揚不足會使學生自卑，教育中要實行賞識教育，多運用表揚。但過多的表揚不僅不能激發(fā)學生的積極性，還可能讓未成熟的學生沾沾自喜，忽視自身不足，甚而會在以后犯錯后受到批評不接納，并產生逆反心理等問題。

在一個以賞識教育出名的小學，過度利用表揚的手段教育學生，學校學生出現嚴重的兩極分化，一部分學生對自己的優(yōu)缺點一概接納，聽不進去任何的改進意見，在升入初中進入叛逆期之后，更是不能接受家長和教師的任何建議和批評。所以，表揚的方式也不能過多的，否則會產生反效果。

表揚的時機

表揚的一個重要因素是及時，具體。不能在事情過后很久才表揚，這樣會失去表揚的效果。班主任老師應該深入到學生里面，多觀察他們在平時活動中的表現。表揚學生是還應該指名道姓，說清表揚理由，從而達到以點帶面，讓優(yōu)秀的同學發(fā)揮“領頭羊”作用，帶動全班同學向好的一面發(fā)展。

在我第一次擔任班主任工作過程中，需要改進的一點就是在對班級學生表揚的時候不能很好的抓住時機。畢業(yè)班級每學期大小考試無數，學生在頻繁密集的考試中，往往身心俱疲，不能考出很好地成績，一次次的檢測也達不到想要的效果。在最初我也忽視了這個問題，每次考完試也沒有及時做出總結，錯失了一次次很好的教育機會。再次擔任班主任工作，吸取了經驗教訓，每次考完試后，花時間精力做出每一次的考試的龍虎榜，對進步很大和特別優(yōu)秀的學生尤其提出重點表揚。在這一舉措之后，班級內部形成了你追我趕的良好的學習風氣，班級成績也得到整體提升，班級內側重發(fā)展藝術體育特長的孩子也在學習方面發(fā)掘了自己的潛力，取得了不錯的成績！

表揚的方式

表揚是鞏固良好行為習慣，讓學生正確認識自己，樹立積極的自我形象的重要強化手段。有效的表揚必須要具體，也必須遵循以下一些原則：表揚是有條件的、非隨意的、及時的；表揚要同時說明優(yōu)缺點的各個細節(jié)，使學生明確指向；表揚要關注學生的最近發(fā)展區(qū)，在學生之前的言行、成績背景之下，看到學生的發(fā)展進步，并為激發(fā)學生的潛能做準備。從整體上來說，不良言行的克服要以學生全面的人格素質培養(yǎng)作為堅實的基礎，避免顧此失彼，使其心靈能得到統一、健康、和諧的成長。

對學生的表揚教育是一門藝術，在應用這種教育手段時，要辨證運用，靈活運用，要注意時機和場合，要把握程度和分寸。那么你會很好的見到這種教育手段帶來的積極效果。

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