微課在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘? 要：近些年來不少學(xué)校都開始在專業(yè)學(xué)習(xí)中引入微課這一新元素，微課教學(xué)也不斷地受到學(xué)生和教師的追捧，通過幾個(gè)簡單的短視頻，把課堂重點(diǎn)一一羅列清晰，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握。教師也通過這一過程，不斷提高自身制作微課視頻的水平，給學(xué)生帶來更好的課堂享受。這種新型的教學(xué)方式無疑給許多專業(yè)的教學(xué)帶來了很大的幫助，學(xué)生和教師不斷地發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)帶給他們的便利性。本文從當(dāng)前醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的弊端以及微課在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的作用兩方面分析和介紹了微課模式下的新型課堂。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);醫(yī)用化學(xué);應(yīng)用探究

醫(yī)用化學(xué)教學(xué)對于學(xué)習(xí)臨床的學(xué)生來說十分重要，他們需要對一些實(shí)驗(yàn)的原理有所了解，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。而微課在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生來說起到了很大的幫助，簡單短小的視頻將課堂講解重點(diǎn)容納其中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也在這種新型的課堂模式下更加享受課堂，課堂不再是教師無聊的講解，精美的微課視頻往往能夠調(diào)動他們的課堂積極參與性，抓住他們的注意力。教師和學(xué)生都在享受著微課視頻帶給他們課堂的便捷，在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識，學(xué)習(xí)變得簡單，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的弊端

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

即使一些學(xué)校已經(jīng)開展微課教學(xué)，但是大多數(shù)學(xué)校還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師用課本在講臺前講課，以教師為主體，學(xué)生為客體，向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式。很多學(xué)生認(rèn)為這種方式的課堂枯燥乏味，導(dǎo)致他們不想聽課，選擇在課堂上做其他的事情。教師上課的積極性不高，總是教師在不斷地自問自答，學(xué)生并沒有給予回應(yīng)，課堂教學(xué)的進(jìn)行效果不好。在這種傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生實(shí)際上掌握不了太多的知識，即使掌握了，對知識的理解也不透徹，掌握的不是很牢固。要讓學(xué)生掌握更多的知識就需要學(xué)生主動參與課堂，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，主動地學(xué)習(xí)更多的重點(diǎn)知識，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)的局限性

教師采用傳統(tǒng)的教育模式在課堂教學(xué)中，有很大的局限性，在對知識點(diǎn)的介紹時(shí)，如果介紹一些實(shí)驗(yàn)室沒有的事物，就只能靠學(xué)生自己憑空想象，想象儀器和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)教師在課堂上講解知識點(diǎn)時(shí)，沒有了實(shí)驗(yàn)室的便利性，對于教師的教學(xué)更加的局限，學(xué)生一切都只能夠靠自己的理解對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便之后能夠在實(shí)驗(yàn)室做出正確的實(shí)驗(yàn)。如果教師不借助網(wǎng)絡(luò)或者其他的教學(xué)方式，會發(fā)現(xiàn)對于當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)會十分困難，如今信息化的快速發(fā)展，使得教師的教學(xué)方式也不得不與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，給學(xué)生提供更加高質(zhì)量高效率的課堂。

二、微課在醫(yī)用化學(xué)中的作用

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性

教師在制作微課視頻時(shí)除了加入重要的知識講解同時(shí)還應(yīng)注重微課視頻的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在對課堂實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，教師就可以在微課視頻中加入一些趣味元素，在微課視頻當(dāng)中先向?qū)W生介紹一些趣味的實(shí)驗(yàn)儀器以及一些實(shí)驗(yàn)的趣味現(xiàn)象，首先調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。之后教師就可以播放準(zhǔn)備的課堂重點(diǎn)知識的微課視頻，在視頻當(dāng)中利用通俗易懂的語言，以便學(xué)生更加快速的理解實(shí)驗(yàn)原理以及會出現(xiàn)怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并且給予學(xué)生討論和提問的機(jī)會，讓學(xué)生在積極地討論當(dāng)中，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識的印象，探討過后就可以再接著播放下一個(gè)視頻。這些視頻都是以每章節(jié)的內(nèi)容為主，通過一個(gè)個(gè)簡短的視頻將本章節(jié)的重要知識串聯(lián)起來，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)首先就會對課堂重點(diǎn)有了初步的掌握，當(dāng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，再將這些原理利用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力，提高課堂效率。

（二）加強(qiáng)教師的微課視頻制作技能

關(guān)于制作視頻，教師也需要不斷地加強(qiáng)制作視頻的技能，如何在簡短的視頻中展示課堂教學(xué)重點(diǎn)以及如何制作更加精美的視頻。一些教師在剛剛學(xué)習(xí)制作微課視頻時(shí)往往會遇到很多的問題，使用不好視頻軟件，即使制作出視頻，往往效果也不盡人意。當(dāng)教師遇到這種情況，可以和其他教師討論制作視頻的技巧，相互學(xué)習(xí)借鑒;當(dāng)然還可以在網(wǎng)上看網(wǎng)友上傳的視頻講解關(guān)于如何制作視頻;還可以購買網(wǎng)課學(xué)習(xí)如何制作更加精美的視頻。一個(gè)精美的視頻會更加吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜歡，那種無聊的視頻就和無聊的課本以及無聊的課件一樣，讓他們覺得課堂很是枯燥乏味。而酷炫的視頻首先就吸引了學(xué)生的眼球讓他們有接著看下去的欲望，如果在酷炫的視頻中能夠巧妙地融合知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識速度也更快，為教師的課堂教學(xué)減輕很多負(fù)擔(dān)。

（三）豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

加入微課教學(xué)后，課堂教學(xué)變得簡單。除了制作一些微課視頻，教師還可以制作一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，比如在學(xué)習(xí)磷脂的時(shí)候，對磷脂酸和重要的甘油磷脂的介紹，教師就可以制作一些視頻，以便學(xué)生更好地了解磷脂。視頻介紹的方式更適合當(dāng)代學(xué)生，使學(xué)生們更加容易接受知識。學(xué)生們主動參與課堂，課堂不再是沉悶的，而是生動活潑的，符合學(xué)生的心理。當(dāng)然教師在教學(xué)過程當(dāng)中，并不是只可以通過制作視頻這種方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還可以通過制作課件或者是其他的方便快捷的方式不斷地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極使用微課來幫助學(xué)生理解知識，從學(xué)生的角度出發(fā)，制作的視頻要適宜學(xué)生，通俗易懂，通過加入一些創(chuàng)新元素豐富視頻內(nèi)容，增加視頻的趣味性，將更加精美的視頻在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還需不斷加強(qiáng)自身制作視頻的技能，巧妙的融入知識點(diǎn)，在簡短的視頻中展現(xiàn)課堂的重點(diǎn)。

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作者簡介

王林莎（1985—），女，漢族，大學(xué)本科，主要教學(xué)：中職化學(xué)。