新課改理念下高中思想政治課教學(xué)策略研究

趙明華

摘 要：近年來，我國教學(xué)事業(yè)取得非常大的成就。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部對我國教學(xué)事業(yè)又提出了新的要求。在新課改的背景下，高中政治課就要進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，在教學(xué)方法上做出調(diào)整。所以老師自身要對新課改進(jìn)行全面分析，提高自身的能力，這樣才能迎接新挑戰(zhàn)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。本文主要論述的是新課改對思想政治課的影響以及如何更好地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中思想政治；能力

引言：

高中階段的學(xué)習(xí)非常重要，其主要任務(wù)是面對高考。思想政治課作為文科的一部分，它不僅是高考要考的知識點(diǎn)，也是我們做人的道德規(guī)范。在最近十幾年中，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了非常多的變化，隨著新課改的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題日益凸顯。所以在新時期，就要求學(xué)校和老師在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，在教學(xué)策略上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行思想政治課的學(xué)習(xí)。

一、新課改理念下的高中思想政治課的變化

（一）教學(xué)目標(biāo)

在新課改之后，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，更體現(xiàn)時代的要求，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生具有正確的三觀，強(qiáng)化自身的責(zé)任感，讓自己成為全面型人才。高中思想政治課是教我們做人的重要課程，但是在實(shí)際教學(xué)中，老師只注重知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠應(yīng)對高考，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的能力以及情感價值觀。從而讓學(xué)生只會思想政治知識，自身缺乏相應(yīng)的能力建設(shè)。隨著新課改的到來，老師就要對原來的教學(xué)方法和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，在教會學(xué)生知識的同時，也要將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，老師在政治課教學(xué)中更多的是讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，學(xué)生面對高考的壓力，也只能進(jìn)行記憶。在新課改中，其教學(xué)要求更側(cè)重于讓學(xué)生主動參與、自己動手動腦去挖掘知識的內(nèi)涵，從而提高自身解決問題的能力。所以老師在課堂上要提高學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時間去學(xué)習(xí)和探索，在不懂的問題上老師再給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

（二）招生制度

在新課改的推進(jìn)中，對我國招生制度也有一定的影響。就目前情況來看，我國絕大部分地區(qū)主要采用的是文理分科的高考形式，語數(shù)英作為主要科目，其次還有文綜和理綜。

在這樣文理分制的情況下，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好去進(jìn)行選擇，在選擇文科之后就要學(xué)習(xí)思想政治。在高中階段很多學(xué)生都認(rèn)為思想政治只需要背誦就可以，實(shí)則不然。在應(yīng)試教育下，學(xué)生主要是以記憶為主，但是在新課改之后，無論是學(xué)習(xí)還是考試，其主要是重在理解，要對所學(xué)的知識能夠熟練運(yùn)用，

（三）課程設(shè)置

在新課改之后，思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的改變，課程的設(shè)置需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定。所以在新課改之后，思想政治教材就會發(fā)生很大變化，在目前高中政治分為主修和必修，在必修課中主要為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四部分，在選修上主要有科學(xué)社會主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、國家和國際組織常識、公民道德與倫理常識等。在新課改之后，在教材內(nèi)容上發(fā)生了變化，在必修課中每一本書都加入了“社會活動”這節(jié)知識；在選修上主要是對課程進(jìn)行合并。在改變之后，就對老師的講課產(chǎn)生影響，對老師自身的能力要求更強(qiáng)。

二、新課改下如何更好地進(jìn)行教學(xué)

（一）革新教學(xué)觀念

在新課改之后，老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變應(yīng)試教學(xué)的目標(biāo)，多培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動接受知識，對知識進(jìn)行研究。此外老師在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為若干小組，這樣能夠滿足新課改的要求，在一定程度上減輕了老師的教學(xué)壓力。比如在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》這節(jié)課程時，這節(jié)課程本身并不難，所以老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在組內(nèi)進(jìn)行貨幣相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行交流，解決自己的難點(diǎn)。在小組討論完成之后，老師再對重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，這樣能夠加深學(xué)生的印象。

（二）提高自身能力

在新課改的背景下，老師要不斷提高自身的實(shí)力，讓自己的能力滿足教學(xué)要求，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，在課堂上也要對教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在不斷實(shí)踐中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在上課前，也要做好備課工作，對書上的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，這樣在課堂上可以對知識進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的知識面。比如，在學(xué)習(xí)《我們的中華文化》這節(jié)課程時，老師可以對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，可以簡單對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹，讓學(xué)生感受到我國文化源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）可以采用情景教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)過程中，老師在課堂上可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行授課，當(dāng)然并不是所有的課程都適合這個方法。情景教學(xué)法，主要是對情景進(jìn)行再現(xiàn)，加深學(xué)生的印象。比如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課程時，老師可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生扮演生活中的角色，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

（四）多與學(xué)生進(jìn)行溝通

在課堂上，老師要和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生心中的想法能夠得到表達(dá)，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，為高難度知識打下基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》這節(jié)課程時，因?yàn)檫@節(jié)課程中各個學(xué)派的觀點(diǎn)不一樣，所以就要求學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，從而準(zhǔn)確地記憶。老師在講完每一個模塊時，都要及時對學(xué)生進(jìn)行提問，鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總的來說，在新課改的背景下，就需要老師對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐中多注重總結(jié)，從而找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略。

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