幼兒美術(shù)區(qū)域活動開展存在的問題與對策

孟蘭琴

摘 要：在幼兒教育中，區(qū)域美術(shù)活動是非常重要的一個(gè)構(gòu)成內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能、觀察能力、動手能力等都具有積極的作用。不過，通過觀察部分幼兒教師開展的美術(shù)活動，可以發(fā)現(xiàn)在區(qū)域活動中還存在一些問題，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果不是很好。首先針對美術(shù)區(qū)域活動存在的問題進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的對策，希望能夠給廣大幼兒教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);區(qū)域活動;問題;對策

區(qū)域活動是幼兒教育中的一種獨(dú)特形式，就是在幼兒園內(nèi)構(gòu)建專門的區(qū)域，用于開展一些特定的活動。美術(shù)區(qū)域活動就是專門用來開展美術(shù)教學(xué)的區(qū)域，此外還有手工區(qū)、運(yùn)動區(qū)等不同的分類。在美術(shù)區(qū)域活動中，需要把握幼兒的身心特點(diǎn)，構(gòu)建合理的美術(shù)活動，對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。幼兒教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，立足長遠(yuǎn)，不斷反思幼兒美術(shù)區(qū)域活動存在的問題，并通過有效手段對區(qū)域美術(shù)活動展開優(yōu)化改進(jìn)，從而推動教學(xué)效果不斷提升。

一、目前幼兒美術(shù)區(qū)域活動存在的問題反思

從當(dāng)前幼兒美術(shù)區(qū)域活動的開展實(shí)際來講，整體情況還是比較好的，大部分幼兒園都能保證美術(shù)活動的多樣性，往往會創(chuàng)設(shè)一些不同類型的美術(shù)活動。不過，雖然整體情況較好，但是在一些細(xì)節(jié)上也還是有問題存在，并非十全十美。具體來說，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）材料投放存在的問題

在美術(shù)區(qū)域活動中，材料投放是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如串珠子的美術(shù)手工活動，或者是剪紙這種美術(shù)活動，都需要使用到具體的材料和工具。在活動中，教師就需要將這些材料合理地投放給學(xué)生，確保美術(shù)活動的有序開展。不過，在實(shí)踐中，部分教師的材料投放出現(xiàn)了問題。一是材料投放沒有關(guān)注有序性，部分教師一次性將材料投放給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生隨意操作，沒有按照教師的引導(dǎo)完成美術(shù)活動。二是材料投放缺少多樣性，這就讓美術(shù)活動陷入單調(diào)的局面。

（二）注重技能輕視素養(yǎng)

幼兒教育本身的重點(diǎn)并不是對幼兒進(jìn)行知識或是技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的核心素養(yǎng)。美術(shù)活動的核心重點(diǎn)也不在繪畫技能，而應(yīng)該以觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識等素養(yǎng)培育為主。不過，在當(dāng)前的美術(shù)區(qū)域活動中，不少教師還存在注重技能教育，輕視素養(yǎng)培育的問題，導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到一定的阻礙。

（三）預(yù)設(shè)痕跡較為明顯

幼兒教育應(yīng)該是開放性的教育，讓幼兒可以實(shí)現(xiàn)自主化的發(fā)展。因此在美術(shù)區(qū)域活動中，教師就應(yīng)該營造一個(gè)開放的活動環(huán)境，讓幼兒可以在其中實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化的發(fā)展。不過，目前在美術(shù)區(qū)域活動中，存在較為明顯的預(yù)設(shè)痕跡，不論是什么美術(shù)活動，往往教師都預(yù)設(shè)好了流程，單純按照預(yù)設(shè)的流程展開教學(xué)，幼兒的個(gè)性化發(fā)展便會受到一定的桎梏。

二、幼兒美術(shù)區(qū)域活動的有效教學(xué)對策

針對目前美術(shù)區(qū)域活動存在的相關(guān)問題，幼兒教師需要形成清楚認(rèn)識，立足教學(xué)實(shí)際，對這些問題予以改進(jìn)優(yōu)化，構(gòu)建更加高效的區(qū)域美術(shù)活動。

（一）合理投放材料輔助美術(shù)活動

在區(qū)域美術(shù)活動中，合理投放材料是非常關(guān)鍵的，這關(guān)系到美術(shù)活動的有序開展。在投放材料時(shí)，首先需要確保有序性。所謂的有序性，指的就是投放材料應(yīng)該按照美術(shù)活動的具體流程，對應(yīng)相關(guān)的步驟，逐步投放材料。比如一個(gè)串珠子的美術(shù)手工活動，那么可以先向?qū)W生投放絲線，然后投放一種顏色的珠子，指導(dǎo)學(xué)生串上幾個(gè)珠子后，再投放其他顏色的珠子，讓學(xué)生繼續(xù)操作。這樣可以保證美術(shù)活動的流暢性。其次，需要確保多樣性。為了增加美術(shù)活動的趣味性，還需要注意材料的多樣性。比如還是串珠子的游戲，可以準(zhǔn)備幾種不同顏色的絲線，將其分別投放給學(xué)生，不同顏色的絲線和不同顏色的珠子，讓學(xué)生自主搭配，這樣可以產(chǎn)生不同的美術(shù)成果。

（二）注重對幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培育

在美術(shù)區(qū)域活動中，還需要關(guān)注幼兒的美術(shù)素養(yǎng)培育，不能局限于單純的技能講解。比如在教學(xué)幼兒繪畫的時(shí)候，可以先準(zhǔn)備一個(gè)具體的實(shí)物。比如讓幼兒畫桃子，那么可以準(zhǔn)備幾個(gè)桃子，讓幼兒先進(jìn)行觀察，桃子是什么形狀？有什么顏色？這幾個(gè)桃子有什么區(qū)別？通過這樣的環(huán)節(jié)，就能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，此外還可以創(chuàng)設(shè)手工制作等活動，培育幼兒的動手能力。

（三）構(gòu)建開放性活動輔助教學(xué)

在區(qū)域美術(shù)活動中，我們還需要注意美術(shù)活動的開放性，不能預(yù)設(shè)過多的條件。比如教學(xué)繪畫時(shí)，就可以準(zhǔn)備一幅沒有顏色的畫作，讓幼兒進(jìn)行臨摹。在臨摹完成后，便可以讓幼兒根據(jù)自己的想法，對畫作涂上顏色。這樣一來，幼兒就能展開思考，從自己的審美角度出發(fā)，涂上自己認(rèn)為合適的顏色。通過這種開放式的活動，就能促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。

總之，幼兒區(qū)域美術(shù)活動目前尚且存在一些不足之處，這導(dǎo)致美術(shù)活動的效果不如預(yù)期。因此，便可以從投放材料切入，秉持多樣化和有序性的原則合理投放，同時(shí)還要注意美術(shù)素養(yǎng)培育和構(gòu)建開放性活動，全面提升美術(shù)活動的有效性。

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