幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合淺談

胡玉嶺

摘? 要：眾所周知，幼兒教育與其他教育是不同的。由于孩子在幼兒階段心智、思維等各方面都不太成熟，所以哪怕他們對(duì)一些事物都充滿了好奇與興趣，但是卻并不能夠很好的理解它們。也正是因?yàn)橛變旱睦斫饽芰^低，導(dǎo)致教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)產(chǎn)生了一定的難度。但是孩子的幼兒教育在嚴(yán)格上來說又是他們的啟蒙教育，他們各方面的思維觀念在這個(gè)時(shí)候都會(huì)有一個(gè)初步的形成，因而做好幼兒教育是幼兒園以及幼兒教師重要且艱巨的任務(wù)。然而孩子們都有一個(gè)難以抗拒的天性，那就是游戲。比起聽老師講解所謂的知識(shí)，他們更喜歡玩游戲。因此，如果教師在幼兒教育當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜诤嫌螒驎?huì)讓他們的教學(xué)有意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;課程融合

游戲是孩子們的天性，每個(gè)孩子都會(huì)有沉迷游戲的時(shí)候，尤其是幼兒。因此，教師在幼兒的課堂教育中應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌胗螒?，讓教學(xué)課堂擁有游戲的刺激、規(guī)則、輕松以及愉悅的特點(diǎn)。這樣不僅可以更好的完成對(duì)幼兒的教育任務(wù)，更是能讓幼兒對(duì)于這種游戲式課堂產(chǎn)生興趣使得他們認(rèn)真聽講，從而提高對(duì)幼兒教育的教學(xué)效果。

一、游戲與幼兒課程融合的好處

（一）適合的游戲符合孩子特征

孩子在幼兒時(shí)期是接受新鮮事物并對(duì)它們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊時(shí)期，因而在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)迫他們端端正正的坐在那里聽學(xué)，而是應(yīng)該結(jié)合孩子們自己的特性制定適合他們的教學(xué)方法。這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)孩子的天性將游戲融合到課程教育當(dāng)中。在這樣一個(gè)融合了游戲的教育過程中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)的更好，更是可以通過游戲的方式與孩子進(jìn)行交流。教師甚至可以在了解了他們想法后，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手從而提高他們的動(dòng)手能力，這樣不僅可以充分的詮釋出他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是能讓他們?cè)趧?dòng)手過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的奇妙。

（二）培養(yǎng)在游戲中學(xué)習(xí)的興趣

幼兒的思想是很簡(jiǎn)單的，他們沒有復(fù)雜的東西，因而在學(xué)習(xí)當(dāng)中他們更多的是模仿大人。大人做什么他們也做什么，哪怕做的不好，但對(duì)于他們來說卻是很新鮮且很有趣的。因此，教師在進(jìn)行游戲時(shí)，在不忘教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容的情況下與孩子們一起應(yīng)當(dāng)融入到游戲世界當(dāng)中，這樣不僅可以讓孩子們認(rèn)為你也是其中一員進(jìn)而拉近與孩子們的距離，更是能培養(yǎng)孩子在游戲時(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到游戲教育的效果。

（三）課程內(nèi)容讓游戲更加有內(nèi)涵

其實(shí)現(xiàn)在的游戲既死板又膚淺，缺乏它應(yīng)有的活力與激情，使得孩子在玩游戲時(shí)無法得到有用的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。而將游戲融入到課程內(nèi)容當(dāng)中就不一樣了，課程內(nèi)容融合到游戲中后不僅能讓游戲變得更有目的性，還能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)得到游戲與課程內(nèi)容更深層次的知識(shí)內(nèi)涵，更是能在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中鍛煉孩子的身體從而提高他們身體的靈活性。

二、游戲與幼兒課程融合的措施

（一）找到游戲與課程內(nèi)容的共同性

無論什么時(shí)候，要想將兩種不同的事物完美的融合到一起就需要找到它們之間所存在的共同點(diǎn)。由此可以得知，只有在找到幼兒教育與游戲的共同性后才能對(duì)它們進(jìn)行融合。因此，教師在對(duì)孩子進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，再根據(jù)安排教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置出合適的游戲。比如孩子在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，可以進(jìn)行“飛行棋”的游戲，通過擲骰子決定前進(jìn)的格子數(shù);又比如在進(jìn)行動(dòng)物認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，可以拿出動(dòng)物的照片，讓孩子學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫喊以及走路方式。相信在這樣的游戲教學(xué)過程當(dāng)中，不僅可以讓孩子們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，更是能讓孩子在加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)理解的同時(shí)提高他們對(duì)新事物的認(rèn)知能力。

（二）合適的游戲環(huán)境能促進(jìn)游戲的進(jìn)行

環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和游戲來說都很重要。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生愉快且有效的學(xué)習(xí)，而一個(gè)好的游戲環(huán)境則可以有效的促進(jìn)游戲的進(jìn)行。由于孩子才是游戲當(dāng)中的主體，因此教師在給孩子進(jìn)行游戲的時(shí)候，必須重視游戲環(huán)境的選擇。孩子的想象力是無限豐富的，因此將孩子帶進(jìn)合適的游戲環(huán)境中，不僅能讓孩子更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍，更是讓孩子在感受到輕松愉快的游戲環(huán)境時(shí)更好的推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，從而能夠讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）適當(dāng)開展親子活動(dòng)

在當(dāng)代社會(huì)中，許多家長(zhǎng)都奔波于自己的事業(yè)當(dāng)中，因此忽略了孩子的成長(zhǎng)。而在這個(gè)時(shí)候，幼兒園可以適當(dāng)?shù)拈_展一些親子活動(dòng)。開展親子活動(dòng)不僅可以讓孩子的家長(zhǎng)與孩子共同參與到學(xué)習(xí)和游戲的同時(shí)進(jìn)而增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情，還可以在游戲時(shí)鍛煉家長(zhǎng)和孩子的協(xié)作能力，以此加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力;更是能讓教師趁著活動(dòng)時(shí)有更多與孩子家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，從而讓教師能夠更充分的了解到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。此外家長(zhǎng)也可以在親子活動(dòng)中了解到幼兒園及幼兒教師的教育方式從而對(duì)幼兒教師以及孩子的教育更加放心。

三、結(jié)語

幼兒教育是對(duì)孩子們一種特殊的教育，也是最基本的教育。既然教育是孩子們的教育，那為了他們能更好的接受教育，從而奠定以后的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，將游戲融入到教育課程中是很有必要的。只有這樣才能在他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)有興趣學(xué)習(xí)的同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力，也才能讓教師在輕松順利的完成幼兒教育的任務(wù)時(shí)提高課程教學(xué)效率，更是能讓孩子們?cè)谟螒虻妮p松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而促使他們學(xué)習(xí)到知識(shí)時(shí)提升他們的個(gè)人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]惠利敏.淺談?dòng)變航逃杏螒蚺c幼兒課程的融合[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016.

[2]四朗卓瑪.淺談?dòng)變航逃杏螒蚺c幼兒課程的融合[J].都市家教月刊，2016（12）.

[3]賈鑫嬌.淺談?dòng)變航逃杏螒蚺c幼兒課程的融合[J].情感讀本，2016（32）：31-31.