試分析怎樣變成一個優(yōu)秀的初中班主任

許寶文 孫德明

摘? 要：班主任是班級的管理者、教育者、學(xué)生心靈凈化者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長中的指路明燈，尤其在初中教育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一個班主任個人素質(zhì)的高低、能力的好壞，直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，只有成為一個優(yōu)秀的班主任，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;言傳身教;嚴愛交加;溝通

初中生剛剛進入人生三觀的塑造階段，此時，班主任要承擔學(xué)生的培養(yǎng)與駕馭工作。由于初中管理難度大、瑣事繁多，因此班主任必須做好各項管理工作、遵守制度為學(xué)生樹立榜樣等，才能成為一個優(yōu)秀的班主任，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，消除師生距離

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，班主任往往是班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能被動的接受管教。班主任和學(xué)生成為了管理與從屬關(guān)系。但是，在新課改及素質(zhì)教育理念的影響下，當代教育除了要重視傳播知識外，班主任更要重視師生情感的交流。班主任只有做好和學(xué)生的溝通工作，和學(xué)生建立情感基礎(chǔ)，才有助于班主任開展各項管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。通過構(gòu)建平等、互信的新型師生關(guān)系，還能夠讓學(xué)生更加的尊重、愛戴自己的班主任，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛班主任、關(guān)愛班集體的熱情。只有這樣，班主任才能凝聚學(xué)生力量、打造優(yōu)秀班級，這種班主任才配成為“優(yōu)秀班主任”。

首先，班主任要給予學(xué)生尊重：班主任應(yīng)以平等視角看待學(xué)生，要將學(xué)生看成是和自己對等的個體，絕不應(yīng)把學(xué)生看成自己的從屬;同時，由于學(xué)生之間的生活經(jīng)歷、想法、情感等存在差異，因此，班主任要尊重學(xué)生的獨立性、個人特點等。其次，關(guān)心學(xué)生。初中生正處于心理成熟期，他們更需要來自家長與班主任的關(guān)心與關(guān)注，這可以有效縮短師生心理距離，拉近師生情感距離，使得班主任與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系。最后，給予學(xué)生足夠的信任。學(xué)生的潛力是巨大的，因此，班主任要通過合理的引導(dǎo)，對學(xué)生的潛力進行開發(fā)，幫助學(xué)生將潛能釋放出來，促進學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。而信任學(xué)生就是開發(fā)學(xué)生潛力的重要法門，班主任在教學(xué)中，要給予學(xué)生正確行為以足夠的信任，要對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為或取得的成功給予支持、鼓勵與夸贊，從而為學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生健康成長。

二、言傳身教，以身樹德

學(xué)生進入初中階段后，三觀剛剛開始形成，在此階段，具有明顯的可塑造性特征;因此，班主任和學(xué)生交流、學(xué)習(xí)時，學(xué)生會受到班主任言行舉止?jié)撘颇挠绊?。學(xué)生在學(xué)習(xí)與課余生活中，會對班主任的行為進行模仿。因此，班主任要以身樹德，為學(xué)生樹立良好榜樣，通過正面形象，給予學(xué)生積極影響。在教學(xué)中，凡是對學(xué)生提出的要求，班主任應(yīng)該自己先遵守相關(guān)準則，帶頭發(fā)揮表率作用。

古人云“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！保幻麅?yōu)秀的班主任，必須通過積極的學(xué)習(xí)，不斷的強化自身的綜合能力、提高自己的道德修養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)秉持“言傳身教”原則，積極發(fā)揮以身作則作用。首先，班主任要對自我言行進行規(guī)范;班主任在教學(xué)中的言談舉止都會被學(xué)生看在眼中，都可能被學(xué)生模仿;所以班主任的言談舉止必須與班主任身份相符，要通過規(guī)范自身言談舉止的形式，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生做優(yōu)秀的學(xué)生。其次，班主任要提升自身的專業(yè)知識運用能力。班主任是教學(xué)的主導(dǎo)者，因此，應(yīng)該積極主動的學(xué)習(xí)各學(xué)科知識、拓寬知識面的廣闊性，在教學(xué)中以便于傳授給學(xué)生更多有用、有價值的知識。最后，應(yīng)提升自我思想道德素質(zhì)。班主任是人類靈魂塑造的工程師，是道德與知識的結(jié)合體。因此，班主任除了要掌握充足的知識外，更應(yīng)該重視思想道德建設(shè)、積極的提升自己的思想道德修養(yǎng)，從而為學(xué)生凈化心靈、塑造優(yōu)秀道德形象。

三、通過嚴愛交加教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生全面健康成長

班主任在教學(xué)中合理的運用“嚴愛交加”教學(xué)法，所謂“嚴”指班主任應(yīng)該對學(xué)生進行嚴格要求;所謂“愛”指班主任應(yīng)該以關(guān)愛、愛護的姿態(tài)去關(guān)心、面對學(xué)生。

素質(zhì)教育的核心是“愛”，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，班主任要對所有學(xué)生進行關(guān)愛，要讓愛融化學(xué)生內(nèi)心的寒冰、要用愛為學(xué)生治愈傷口、縮減彼此的距離，從而激發(fā)學(xué)生參與班級學(xué)習(xí)生活的興趣。但是，過度的愛會變成溺愛，會使學(xué)生變得放縱，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有負面作用。因此，班主任在教學(xué)中也要對學(xué)生進行嚴格的管教，對于學(xué)生的錯誤要進行嚴肅的批評。不過，愛與嚴是相對的，不論側(cè)重于哪一方，都會影響教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任在教學(xué)中要通過嚴寓于愛、愛寓于嚴的方式開展學(xué)生的管理工作，在教學(xué)管理中要正確拿捏愛和嚴的力度，避免過嚴或過愛讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性與方向。所以，班主任應(yīng)該積極探究愛和嚴之間的平衡基點，要實現(xiàn)“該嚴就嚴、該愛就愛”，在為學(xué)生提供溫暖與關(guān)愛的同時，更要讓學(xué)生感受到班主任對自身所抱有的期望，要幫助學(xué)生明確班主任提出的要求，從而使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)、配合教學(xué)管理工作，使班級學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽、溫馨。

四、班主任應(yīng)積極的開展家長工作

當前很多初中生家長都選擇外出務(wù)工，或者因為工作繁忙等原因，沒有時間去關(guān)愛、關(guān)注孩子。因此，家長將關(guān)愛、教育孩子的重任交給了學(xué)校與班主任，同時對班主任提出了更為嚴苛的要求。雖然很多家長僅僅可以滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，不過卻非常注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，但他們往往忽視了學(xué)生的實際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為班主任，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，班主任雖然工作繁多，但是更要關(guān)注學(xué)生的成長狀況。若想變成優(yōu)秀的班主任，就必須密切跟蹤現(xiàn)代教育形式發(fā)展方向，基于學(xué)生根本需求出發(fā)，打造合理的班級管理及教學(xué)方案，促進學(xué)生全面健康成長，才能成為一位優(yōu)秀的初中班主任。

參考文獻

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