初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作

陳鳳

摘? 要：興趣是學(xué)生最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并讓每位學(xué)生都收獲成功的體驗(yàn)是十分重要的，而小組合作正是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。本文通過(guò)五個(gè)方面具體闡釋了小組合作的重要性，具體實(shí)施中的問(wèn)題以及如何更好地進(jìn)行小組合作等，將這一教學(xué)方式通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了深刻剖析。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中利用小組合作方式，提高教學(xué)效率？作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望，這里我著重談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中小組合作。

一、教師設(shè)計(jì)任務(wù)——優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)

由于不同的學(xué)生存在著不同的學(xué)習(xí)能力差異，我們只有在全面了解和掌握學(xué)生的不同類(lèi)型及需求的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出完善的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，并使其學(xué)有所得。就個(gè)體認(rèn)知差異而言，它在小組合作教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。具體的作法是：在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生個(gè)人情況的前提下，通過(guò)認(rèn)真、細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并最終增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。其中，拿設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，我們要了解以下幾點(diǎn)：一是課程的知識(shí)目標(biāo)不能千篇一律，要能夠真正根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同需求來(lái)設(shè)計(jì);二是設(shè)計(jì)探究的過(guò)程要恰當(dāng)，要完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展;三是激發(fā)學(xué)生多元化表達(dá)學(xué)習(xí)的能力，以便更好地提高其自主學(xué)習(xí)能力。以上的這些措施都是為優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力所必須要奠定的基礎(chǔ)。

二、小組合作交流——深化認(rèn)知體驗(yàn)

在了解和掌握學(xué)生心理和生理上的差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組一般由4～6人（優(yōu)等生1名，中等生3名，差等生1名）組成，當(dāng)然，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的程度不同，還要不斷地改變小組的成員組成。教師在明確所要學(xué)習(xí)的任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行交流與合作。在討論中進(jìn)行的互動(dòng)和交流都能夠最大程度的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，小組合作模式的運(yùn)用不但能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知思維，有效的優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用信心。

三、多元合作表達(dá)——培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施不同的形式進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、提高自身語(yǔ)言感知能力。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生具體的表達(dá)運(yùn)用程度，對(duì)其進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而有利于學(xué)生更快的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、現(xiàn)今小組合作在實(shí)施中存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的深入實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)模式被廣大教師所接受，但是，隨之也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，導(dǎo)致小組合作模式流于形式。主要原因如下：

1.教師不恰當(dāng)分組

在實(shí)際教學(xué)中，我們常常忽視分組環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致以前后桌為一小組就成為教師普遍應(yīng)用的分組原則。這樣的分組根本起不到“以優(yōu)帶困”的效果，課堂最終形成的模式依舊是兩極化。

2.小組討論的問(wèn)題不恰當(dāng)

一些教師過(guò)于追求課堂形式上的相似，教師讓小組所思考的問(wèn)題或者過(guò)難、或者過(guò)易，這樣嚴(yán)重不利于小組合作價(jià)值的體現(xiàn)。上述兩種是小組合作學(xué)習(xí)中最常出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題，因此，教師要想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，首先要明確問(wèn)題，之后才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地組織教學(xué)，進(jìn)而才能大幅度提高英語(yǔ)課堂效率。

五、如何有效實(shí)施小組合作模式

1.做好分組工作

分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)姆纸M能夠保證小組合作模式的有效開(kāi)展。所以，教師要從思想上認(rèn)識(shí)分組在小組合作學(xué)習(xí)中的重要地位。因此，教師在分組的時(shí)候要堅(jiān)持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，這樣一方面可以消除兩極化現(xiàn)象的出現(xiàn);另一方面是初中英語(yǔ)新課程改革要求將英語(yǔ)課堂面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)程度的提高。同時(shí)，高效的分組還有助于優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，這樣也能為課堂整體教學(xué)水平的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.如何將小組合作運(yùn)用到課堂

（1）在句型教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容除了最基本的五大句型之外，就是每節(jié)課中需要掌握的重點(diǎn)交際句型。但是，受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)這些句型的時(shí)候常常采取的方式就是通過(guò)一些試題的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，在給學(xué)生增加壓力的同時(shí)并不能真正提高課堂的效率。因此，在新課程改革的背景下，我們可以將小組合作學(xué)習(xí)方式引入句型學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生在小組交流中形成一定的語(yǔ)感，進(jìn)而在無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）在作業(yè)批改中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式批改作業(yè)是教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在以往的作業(yè)批改中，我們常常采取的是批量批改，之后進(jìn)行一一講解的模式，這樣的過(guò)程使學(xué)生一直處于被動(dòng)的知識(shí)接受中，嚴(yán)重阻礙了作業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)。因此，將小組合作模式引入作業(yè)批改中，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題先以小組的形式進(jìn)行討論、修正，之后，將小組不能解決的問(wèn)題反饋給我。這樣在講解的時(shí)候，我就會(huì)有一定的目標(biāo)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，更重要的是能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生在相互講解的過(guò)程中也能加深自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

總之，小組教學(xué)是一種全面圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它需要學(xué)生通過(guò)掌握教材、思考知識(shí)、小組討論來(lái)完成。該模式的有效運(yùn)用，不但能夠最大程度的優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程及方法，還能夠真正的提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，它也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從而讓英語(yǔ)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)高效。