關(guān)于微課融入初中語文教學(xué)的幾點實踐策略

王慧

◆摘? 要：近幾年來，在信息科技不斷發(fā)展的時代與背景下，初中語文教師在開展語文教學(xué)課程時，要重視信息技術(shù)的有效運用，并充分運用信息技術(shù)來豐富和輔助教學(xué)。微課是信息化時代下的新興教學(xué)形式和產(chǎn)物，通過微課的精心制作和運用，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，能夠更好的活躍語文課堂的教學(xué)氛圍，豐富語文教學(xué)的形式，增強語文教學(xué)的效果。本文主要對微課融入初中語文教學(xué)的幾點實踐方法和策略進行具體的探討和研究，旨在更好的運用微課教學(xué)方法來提升語文教學(xué)的效果，使得語文教學(xué)的內(nèi)容更加生動和靈活，更容易被學(xué)生理解與掌握，提高初中語文教學(xué)的水平。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;微課教學(xué);實踐策略;研究

現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)、快速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展速度與運用范圍也越來越快和越來越廣泛。在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，微課作為一種新興的教學(xué)方法，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念的局限和限制，能夠更好地豐富教育教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，推動教學(xué)活動得以更好的開展與進行。在初中語文教學(xué)中，語文教師要重視將微課教學(xué)方式的有效運用，將微課教學(xué)方式融合與滲透到語文教學(xué)活動當(dāng)中來，更好的突出語文教學(xué)的重點和難點，讓初中學(xué)生能夠更加更好地學(xué)習(xí)與掌握語文教學(xué)要點和重點內(nèi)容，并更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，從而推動初中語文教學(xué)效率與質(zhì)量得到更好的提升。

一、初中語文教學(xué)課程中融入微課教學(xué)的重要性分析

目前，在初中語文教學(xué)課程當(dāng)中，由于初中語文教師教學(xué)思維的局限和保守、教學(xué)方法的單一和機械化，初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和興趣得不到更好的調(diào)動與培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的能力得不到更好的提升。語文教師一味的運用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性得不到更好的激發(fā)，初中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文知識的動力和激情，因而不利于初中語文教學(xué)活動的更好開展，初中語文課程的教學(xué)效果也并不理想。與此同時，隨著時代的不斷發(fā)展，國家教育體制的不斷革新，語文教師缺乏與時俱進的精神和開拓創(chuàng)新的能力，沒有更好的運用信息技術(shù)來豐富語文教學(xué)形式與內(nèi)容。而在初中語文教學(xué)課程中運用微課教學(xué)方法，通過制作科學(xué)、有效的微課教學(xué)視頻，能夠更好的調(diào)動和激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)語文有效的教學(xué)情境，活化語文教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠更加集中注意力來學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)初中學(xué)生優(yōu)秀的語文核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，更好的增強語文課程教學(xué)品質(zhì)與水平。

二、微課融入初中語文教學(xué)的幾點實踐策略探究

1.結(jié)合語文教學(xué)實際來科學(xué)、合理地制作微課教學(xué)視頻

初中語文教師要想更好的將微課融入到語文教學(xué)課程當(dāng)中，微課所呈現(xiàn)出來的語文教學(xué)內(nèi)容要合理、科學(xué)，要能夠?qū)⒄Z文教學(xué)課程中的重點、難點和精華凸顯出來，結(jié)合語文課程的教學(xué)大綱和內(nèi)容來精心的設(shè)計和制作微課教學(xué)視頻，不斷豐富微課教學(xué)視頻的內(nèi)容與形式。與此同時，微課視頻的制作要突出重點、化解難點，不斷優(yōu)化和整合語文教學(xué)資源，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，和諧教學(xué)氛圍的有效營造，語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，不斷優(yōu)化和革新語文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，推陳出新、與時俱進，促進初中語文教學(xué)更加現(xiàn)代化和信息化，使得學(xué)生能夠更加方便、快捷、直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、了解和掌握語文知識，更好的實現(xiàn)初中語文教學(xué)的目標(biāo)，增強初中語文教學(xué)效果。

2.語文教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在開展初中語文教學(xué)活動時，語文教師可以積極的運用微課教學(xué)模式來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，將語文教學(xué)課文中的具體情境以生動化、形象化的方式展示出來，能夠讓初中學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和積極性，活化語文教學(xué)氛圍，提升語文教學(xué)品質(zhì)。例如在《散步》的語文課程教學(xué)中，為了能夠讓初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美，品味揣摩語句，感悟語言對稱之美，并引導(dǎo)初中學(xué)生更好地把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。語文教師可以將《散步》課程教學(xué)的主要內(nèi)容以微課視頻的形式展示出來，將簡而精的語文教學(xué)重點內(nèi)容以生動、活潑，富有色彩性和趣味性的教學(xué)方式呈現(xiàn)給初中學(xué)生，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和素養(yǎng)。通過對《散步》微課教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)，營造出有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪等的豐富教學(xué)情境，使得語文課堂的教學(xué)氛圍更加和諧，語文教學(xué)效果更為理想。

3.通過微課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的能力

在新課改的環(huán)境與背景下，為了能夠?qū)⑽⒄n有效的融入與滲透到語文教學(xué)課程當(dāng)中，語文教師要對初中學(xué)生教學(xué)主體性地位予以充分、全面的重視，并從微課教學(xué)方式入手，給初中學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的空間和機會，使得學(xué)生能夠逐漸具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，更好地培養(yǎng)與增強初中學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，不斷增強語文教學(xué)的整體水平。如在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的語文教學(xué)課程中，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握重點字、詞、句，能借助注釋和工具書理解詩歌的基本內(nèi)容;能初步歸納掌握鑒賞詩歌的基本方法，對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。語文教師要積極的運用微課教學(xué)手段，先以學(xué)生為主，以教師為指導(dǎo)，不斷地讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的平等對話平臺和反復(fù)多樣朗讀的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)品味賞析詩的語言、技巧，把握情感，提高鑒賞詩歌的能力。通過微課教學(xué)方式的有效運用，學(xué)生可以更加獨立、自主的運用微課教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)、鞏固和提升所學(xué)知識和內(nèi)容，不斷培養(yǎng)與增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的能力和品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師在開展語文教學(xué)課程時，要想將微課教學(xué)方式更好的融入到語文教學(xué)活動中，語文教師必須要解放思想、與時俱進，結(jié)合時代的發(fā)展特色和初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的現(xiàn)狀和特點來創(chuàng)新微課實踐教學(xué)的策略和方法，從而更好地運用微課教學(xué)方式來增強語文教學(xué)效果，活躍語文課堂的教學(xué)氣氛，使得初中語文教學(xué)的效果與質(zhì)量得到更好的提升。

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