關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

曾志成 魏玉珍

◆摘? 要：教育改革進程的深入與滲透，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)模式也開始向著素質(zhì)化方向發(fā)展。為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，文中簡要分析了培養(yǎng)核心素養(yǎng)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，并討論了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

1培養(yǎng)核心素養(yǎng)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成數(shù)學(xué)思維理念，幫助學(xué)生更加直觀、具體地思考數(shù)學(xué)問題，在掌握數(shù)學(xué)知識點的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式只重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識和探究欲的培養(yǎng)并不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也變得越來越差。把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)自主意識，也提高了學(xué)生的獨立思考、獨立解決問題的能力，這對于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂具有重要的意義。

2實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1激發(fā)興趣，提高課堂參與度

眾所周知，興趣不僅是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)與前提，而且還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要助力，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會情不自禁地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中。處在小學(xué)階段的學(xué)生他們探究欲強而且思維活躍，對于事物充滿了好奇心，注意力無法長時間地集中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能夠運用一些科學(xué)、高效的方式來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不能夠?qū)Ｗ⒌剡M行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，師生之間也就無法進行良性的互動和交流，最終逐漸地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要針對學(xué)生的個性特點來設(shè)置一些可行性高、教學(xué)效果好的方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在提升課堂參與度的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如教師在講解“認識圖形”這一部分內(nèi)容的時候，為了提高學(xué)生的生活化意識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課程的樂趣與價值，教師在教學(xué)之前可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個帶有趣味性的教學(xué)情境，然后再通過問題的形式調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和探究欲望：“同學(xué)們，今天老師要給大家一些特別是的小禮物，你們知道是什么東西嗎？”隨后教師打開教室中的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放一些圖片（例如粉筆擦、蛋糕盒、鉛筆盒、茶葉、杯子、積木、乒乓球、以及籃球等等），然后再向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們都知道這些東西的名字嗎？這些東西的形狀是不是一樣的呀？”（此時可以引導(dǎo)學(xué)生的進行集體討論），當氣氛熱烈的時候教師可以不失時機地讓學(xué)生進行搶答。然后教師再要求學(xué)生把這些東西按照形狀的不同進行分類。通過這種直觀而又帶有趣味性的教學(xué)模式，既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，還可以利用提問回答的方式來調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和語言表達能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的促進作用。

2.2以生為本，重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

與新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是把數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的核心，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)方式是以灌輸為主，對于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求并不關(guān)心，運用大量的習(xí)題試圖提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。雖然這種方式可能會提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題水平，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨立思考問題的能力是極為不利的，學(xué)生在這種被動式的教學(xué)環(huán)境中會產(chǎn)生明顯的厭學(xué)和畏難的念頭，整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍也變得沉悶、無趣，師生之間的關(guān)系變得更加緊張。所以教師要從自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化開始做起，重視學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)體驗，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的課堂主體作用，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生自行把握，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如教師在講解“小數(shù)乘法”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以按照學(xué)生數(shù)學(xué)能力的具體情況，把課前精心準備的習(xí)題寫在黑板上讓學(xué)生先思考再動筆計算，例如：①小明在他8歲生日的時候他的爸爸媽媽帶他去××市旅游，兒童單程票的價格是19.9元（即成人車票的一半），請計算出小明一家三口人的往返車票總共需要多少錢？②有一輛汽車里的油箱裝了30千克的汽油，該輛汽車可以行駛的路程總長度為8千米，請問如果要走240千米的路是否需要在路上購買汽油嗎？③小花家里有一個很大的長方形的院子，院子的長度是8米，寬是長度的一半，那么請問小花家里的院子面積是多少？教師在寫完這些題目的時候可以先把學(xué)生分成不同的小組，再要求學(xué)生可以用小組討論的方式來解答問題，而不是直接地把答案告訴學(xué)生。通過這種方式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，可謂是一舉多得。

2.3重視評價，提高學(xué)生的自信心

相比較于小學(xué)階段的其他課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容較為枯燥、抽象，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)中的定理和公式的時候往往會產(chǎn)生畏難或者抵觸的心理狀態(tài)，如果出現(xiàn)這種問題就會影響到學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)。所以教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要向?qū)W生反復(fù)強調(diào)數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，并運用鼓勵和支持的態(tài)度來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。例如教師在向?qū)W生提出問題的時候，對于一些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生教師可以運用鼓勵的語言來認同他們認真、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)自信心。除此之外，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價的時候也要結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過多方面的方式來對學(xué)生進行評價。除了學(xué)生的考試成績之外，對于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性進步、以及學(xué)生在課后完成作業(yè)的實際情況等方面進行綜合考量，讓學(xué)生真實地感受到教師對于他們的關(guān)注，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中累積大量的成就感，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

3結(jié)語

綜上所述，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出核心素養(yǎng)的重要作用與價值，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把“生本理念”融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提高課堂參與度的同時，重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心，這樣才能夠滿足新時期的教學(xué)需要。

參考文獻

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