小班戲劇游戲活動(dòng)：不要再笑了，裘裘！

易娟 景駿

活動(dòng)由來(lái)

關(guān)于戲劇游戲，有一個(gè)很有趣的說(shuō)法：戲劇游戲可以用來(lái)做課堂管理，因?yàn)楹⒆犹焐矚g游戲，會(huì)在游戲情境中自覺遵守規(guī)則，所以當(dāng)成人想要給孩子明確規(guī)則時(shí)，不要直接命令孩子應(yīng)該怎樣，而是巧妙地通過(guò)戲劇游戲來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行“訓(xùn)練”。這種說(shuō)法是否有科學(xué)研究佐證尚不明確，但對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)的確非常實(shí)用。兒童的主要學(xué)習(xí)方式就是游戲，如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠盡量游戲化，那么兒童學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高，自覺遵守規(guī)則當(dāng)然也不是問題了。

現(xiàn)在的孩子缺的不是自由，而是規(guī)則。自由同樣需要邊界，沒有規(guī)則就沒有徹底的自由。小班年齡段是規(guī)則建立的關(guān)鍵期，從每天固定時(shí)間入園、離園，到定時(shí)吃飯、吃點(diǎn)心，再到十五分鐘以上的集體活動(dòng)，都是在幫助幼兒建立對(duì)規(guī)則的理解，并幫助他們形成“遵守規(guī)則”的意識(shí)。但對(duì)于小年齡段幼兒來(lái)說(shuō)，理解規(guī)則并完成行為的自我克制有些困難。怎樣才能幫助他們進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的行為克制呢？游戲當(dāng)然是最好的方式?！袄侠抢侠菐c(diǎn)了”“熊和木頭人”等等，都是需要參與者克制自己的行為的游戲。我們還可以借助有趣的繪本故事營(yíng)造戲劇情境，讓幼兒在扮演游戲中體驗(yàn)克制的意義、強(qiáng)化克制的行為。

繪本解析

《不要再笑了，裘裘！》是日裔藝術(shù)家慶子·凱薩茲的作品。這是一個(gè)讓你笑、讓你緊張、讓你驚喜的故事，情節(jié)富含戲劇性的懸念和張力，結(jié)局讓人在忍俊不禁的同時(shí)又陷入思考。

孩子的笑點(diǎn)有多低？一點(diǎn)小事就可以讓他們笑得前仰后合，比如褲子穿反了，在路邊摔跤了，不小心打了一個(gè)噴嚏……他們都能開心得笑翻在地，就像繪本中的小負(fù)鼠裘裘一樣。 可是，笑點(diǎn)低這件事對(duì)裘裘來(lái)說(shuō)，是一件“要命的大事”。因?yàn)椤把b死”是負(fù)鼠生存的本能，危急時(shí)刻它們都是通過(guò)裝死來(lái)逃出生天。裘裘那么愛笑，這讓媽媽很是憂慮。于是她一次次地教裘裘學(xué)習(xí)裝死?？墒?，對(duì)于愛笑的裘裘來(lái)說(shuō)，“裝死”本身就是很好笑的事情。想想看，媽媽一會(huì)兒扮成狐貍，在他身上聞啊聞啊;一會(huì)兒又扮成狼，用爪子去戳他，弄得它好癢癢;接著媽媽又扮成一只可怕的野貓，把他拎起來(lái)晃啊晃，這明明就是和媽媽在一起玩游戲呀，生活如此美好有趣，裘裘怎能忍住不笑呢？“裝死”實(shí)在是太困難了。直到有一天，一只兇巴巴的大熊突然出現(xiàn)，這個(gè)緊要關(guān)頭，裘裘突然就會(huì)“裝死”了，不管大熊聞他、戳他，還是把他拎起來(lái)晃，他都一動(dòng)不動(dòng)，像是真的死了一樣。這下，大熊總該離開了吧？并沒有。大熊居然傷心地哭了起來(lái)，原來(lái)這只可憐的熊長(zhǎng)這么大還不會(huì)笑呢，他找上門來(lái)，是希望裘裘能夠逗他笑。故事轉(zhuǎn)折太突然了，善良的裘裘當(dāng)然立刻就“活”過(guò)來(lái)了，他告訴大熊，很多事情都很好笑啊，比如現(xiàn)在發(fā)生的這件事情就很好笑，然后，他忍不住又笑起來(lái)，大熊跟著也笑起來(lái)，所有動(dòng)物都笑了起來(lái)。

我們?cè)隰敏玫纳砩鲜遣皇强吹搅撕⒆觽兊挠白?？如果一只?fù)鼠不會(huì)裝死，它或許還有機(jī)會(huì)活下去，但是如果一個(gè)人不會(huì)笑，人生恐怕會(huì)變得沒有繼續(xù)下去的意義。讓我們像孩子一樣，盡情地感受身邊的愛與歡樂，為生活中的點(diǎn)滴美好開懷大笑吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 理解“裝死”的意義，運(yùn)用語(yǔ)言表述及肢體扮演的方式，創(chuàng)造性地做出“立刻裝死”的動(dòng)作和表情，并保持較長(zhǎng)時(shí)間。

2. 遷移原有生活經(jīng)驗(yàn)及同伴學(xué)習(xí)，探究不同體態(tài)的“裝死”動(dòng)作。

3. 在游戲互動(dòng)中體驗(yàn)到克制游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、音響、課件、剪輯好的音樂、五彩糖果、負(fù)鼠媽媽頭飾、野狼服飾。

2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。

活動(dòng)過(guò)程

一、暖身游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了

教師帶著幼兒從教室外面走進(jìn)活動(dòng)區(qū)，教師扮演老狼在前，幼兒扮演小兔子在后，一邊走一邊玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。兔子問：“老狼老狼幾點(diǎn)了”，老狼答：“一（兩、三、四、五）點(diǎn)了”，直到老狼說(shuō)“天黑了”，老狼開始掉頭抓兔子。

【說(shuō)明】這個(gè)游戲玩三次，第一次游戲，老狼回頭抓時(shí)，只能追逐跑動(dòng)著的兔子，一旦小兔子停下來(lái)不動(dòng)，老狼就不能去抓;第二次游戲，老狼回頭時(shí)，小兔子不但要站住不動(dòng)，還要即興做出一個(gè)特別的造型并保持不動(dòng)，老狼依然只能追逐跑動(dòng)的兔子;第三次游戲，兔子快速往家（座位）逃，坐回座位就安全了。三次游戲逐步對(duì)幼兒提高要求，前兩次重點(diǎn)預(yù)習(xí)“克制”，創(chuàng)造性地做出造型并保持不動(dòng);最后一次游戲，教師要有意識(shí)地把幼兒帶到座位中間玩，這樣幼兒就可以順勢(shì)找座位坐下來(lái)，暖身活動(dòng)正好結(jié)束。需要特別注意的是，雖然三次都是老狼抓兔子，但是一次也不能真正抓住，因?yàn)閷?duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，只是游戲而已，不要有輸贏，更不要讓幼兒嚇哭。

二、戲劇研習(xí)

1. 教師出示繪本封面PPT，引出故事主角負(fù)鼠裘裘，鼓勵(lì)幼兒分享自己生活中好笑的事。

師：有一只小負(fù)鼠，他的名字叫裘裘，他非常愛笑，無(wú)論什么時(shí)候，他都在“咯咯咯咯”地笑。你們愛笑嗎？有哪些事情會(huì)讓你笑呢？你們?cè)敢夥窒斫o大家聽嗎？

【說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是喚醒幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言進(jìn)行表述，教師要及時(shí)回應(yīng)幼兒的分享。一般來(lái)說(shuō)請(qǐng)4～5個(gè)幼兒分享就可以，如果幼兒都很愿意聽，可以多邀請(qǐng)幾個(gè)人分享。如果一開始幼兒不知道分享什么，教師可以首先分享一個(gè)好笑的事情，這也是無(wú)形當(dāng)中為幼兒提供高級(jí)榜樣。

2. 幼兒分享自己是怎樣笑的，嘗試用動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)自己的笑，并學(xué)習(xí)同伴們不同的笑。

師：原來(lái)生活中真的有那么多好笑的事情啊，真開心！那裘裘會(huì)怎么笑呢？會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？會(huì)有怎樣的動(dòng)作呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他吧。

【說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，幼兒用肢體、聲音來(lái)表達(dá)不同的笑，教師要在幼兒表達(dá)后及時(shí)回應(yīng)，并幫助歸納，比如：笑得我前仰后合，笑得我肚子疼，我捂著嘴笑，等等。還可以鼓勵(lì)幼兒一起模仿同伴的各種笑，在觀察和模仿中體驗(yàn)笑的歡樂，體會(huì)不同場(chǎng)合、性格（情感）下的多種笑法。

3. 教師展示繪本PPT，繼續(xù)講故事：負(fù)鼠“裝死”自救。

師：裘裘愛笑是個(gè)好事情，可是，裘裘畢竟是一只負(fù)鼠?。∝?fù)鼠跑得慢，所以當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他只能快速地裝死來(lái)保護(hù)自己不被吃掉，所以“裝死”這項(xiàng)本領(lǐng)是裘裘必須要學(xué)會(huì)的。但是裘裘老是笑，怎么也學(xué)不會(huì)，負(fù)鼠媽媽真是又著急又擔(dān)心。如果你是裘裘，你能學(xué)會(huì)嗎？

4. 集體游戲：和裘裘一起“裝死”。

師：“裝死”是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

師：“裝死”就是不動(dòng)、不笑也不發(fā)出聲音，假裝自己已經(jīng)死掉了。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)裝死的動(dòng)作呢？

【說(shuō)明】一般請(qǐng)3～4名幼兒上前表演自己的裝死動(dòng)作就可以了，然后借助口令請(qǐng)全體幼兒同時(shí)做出自己的裝死動(dòng)作。

師：大家都想試一試嗎？現(xiàn)在，我來(lái)扮演負(fù)鼠媽媽，小朋友們來(lái)扮演裘裘。當(dāng)媽媽說(shuō) “裘裘，大野狼來(lái)啦！快裝死”時(shí)，你們就要立刻裝死哦。

【說(shuō)明】游戲可以玩三次，每一次要求都不同，第一次，快速裝死;第二次，各種造型裝死;第三次，各種造型裝死并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)游戲是檢驗(yàn)幼兒是否完全掌握了游戲規(guī)則——大野狼來(lái)了立刻“裝死”并保持不動(dòng)。為接下來(lái)正式的情境游戲打好基礎(chǔ)。

5. 教師創(chuàng)設(shè)“媽媽和負(fù)鼠寶寶一起去郊游”的戲劇情境，幼兒深度體驗(yàn)裝死游戲。

（1）第一次遇險(xiǎn)

師：寶貝們都學(xué)會(huì)了裝死，就算是遇到大野狼我們也不會(huì)害怕了?，F(xiàn)在我們可以放心地到大森林里去玩嘍。

【說(shuō)明】負(fù)鼠媽媽帶寶寶們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地四周散步，此時(shí)配有歡快郊游的背景音樂;突然背景音樂轉(zhuǎn)換為危險(xiǎn)信號(hào)，這時(shí)配班老師扮演大野狼及時(shí)出現(xiàn)，媽媽立刻帶負(fù)鼠寶寶們一起裝死。大野狼走到每個(gè)負(fù)鼠寶寶面前做出聞一聞、戳一戳的動(dòng)作，考驗(yàn)他們是否真的一動(dòng)不動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)負(fù)鼠們 “真的死了”，大野狼離開。然后負(fù)鼠媽媽和寶寶們繼續(xù)郊游。

（2）第二次遇險(xiǎn)

師：大野狼走了，你們沒有被大野狼發(fā)現(xiàn)吧？說(shuō)明你們裝死的時(shí)候真的是一動(dòng)不動(dòng)。現(xiàn)在，我們繼續(xù)去玩吧。

【說(shuō)明】第二次遇險(xiǎn)的戲劇情境同第一次，唯一要注意的是這一次因?yàn)橛變河辛私?jīng)驗(yàn)，大野狼的動(dòng)作幅度可以加大一點(diǎn)，威懾力和動(dòng)作可以適度升級(jí)。

（3）第三次遇險(xiǎn)

師：哇，寶貝們今天表現(xiàn)都太棒啦！媽媽還給你們帶來(lái)了好吃的，看看是什么呢？

【說(shuō)明】負(fù)鼠媽媽神秘地出示一包水晶糖，正當(dāng)大家開心地分糖果的時(shí)候，突然背景音樂又換成了危險(xiǎn)信號(hào)，這次身穿大野狼外套的配班老師再次出現(xiàn)，媽媽大叫一聲“趕快裝死”，“驚慌之中”把糖撒一地，撒到了負(fù)鼠寶寶們面前。大野狼再次對(duì)裘裘聞來(lái)聞去、戳來(lái)戳去，并故意說(shuō)“聽說(shuō)負(fù)鼠最怕癢癢，我要來(lái)給他撓癢癢”等挑逗的話語(yǔ);還把裘裘抱起來(lái)晃來(lái)晃去;最后大野狼還裝哭，假裝是來(lái)找小負(fù)鼠們做朋友的，但負(fù)鼠寶寶們依然需要不動(dòng)，等大野狼再次走了，媽媽再帶他們“活”過(guò)來(lái)。

三、舒松活動(dòng)

1. 放松游戲：動(dòng)動(dòng)我們的身體。

師：哇，剛才好驚險(xiǎn)啊！幸好我們都一動(dòng)不動(dòng)，成功地迷惑了大野狼！寶貝們，現(xiàn)在快跟媽媽一起做運(yùn)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)我們的小手、小腳，放松一下吧。

2. 結(jié)束活動(dòng)，去戶外品嘗糖果。

師：現(xiàn)在我們一起去外面草地上曬曬太陽(yáng)，品嘗甜甜的糖果吧！

活動(dòng)反思與延伸

1. 教師的入戲程度要根據(jù)幼兒的情緒反應(yīng)做適度調(diào)整。小班幼兒非常容易入戲，他們相信老師創(chuàng)設(shè)的戲劇情境是真實(shí)存在的，所以，教師在扮演角色參與游戲時(shí)，要掌握適度原則。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大野狼的扮演者是關(guān)鍵，在完全入戲的同時(shí)還要根據(jù)幼兒的情緒反應(yīng)來(lái)控制自己的入戲程度及動(dòng)作、聲音幅度的大小，對(duì)幼兒形成適度的威懾力，所扮演的角色既要讓幼兒相信又一定不要嚇哭幼兒！一定不要！這是這節(jié)游戲活動(dòng)順利開展的重要前提。一旦有小朋友哭，那么“裝死”就會(huì)不成功，那大野狼到底對(duì)負(fù)鼠寶寶該怎樣呢？怎么處理都是不合適的，有可能就會(huì)讓游戲進(jìn)行不下去。

2. 戲劇活動(dòng)中有一個(gè)很重要的“三次原則”，比如：一開始的暖身游戲玩三次;中間裘裘學(xué)習(xí)裝死的游戲也玩了三次;最后的戲劇情境中，大野狼出現(xiàn)了三次。大野狼的每一次出現(xiàn)，對(duì)幼兒克制力的挑戰(zhàn)都在逐層升級(jí)。前面兩次，大野狼并沒有穿上服裝，游戲動(dòng)作也比較輕柔。第三次游戲中，大野狼的威懾力、游戲難度及對(duì)幼兒克制力的要求明顯升級(jí)——故意把糖撒一地，撒在負(fù)鼠寶寶們面前，這也是對(duì)幼兒克制對(duì)糖的渴求、保持“裝死”狀態(tài)的考驗(yàn)。事實(shí)上在教學(xué)活動(dòng)中，的確有孩子一邊“裝死”，一邊偷瞄大野狼的動(dòng)向，然后偷偷用手去拿糖。還有第三次游戲中，扮演大野狼的老師穿上了大野狼的衣服，讓角色沖擊力更強(qiáng)烈，同時(shí)大野狼對(duì)負(fù)鼠寶寶們的動(dòng)作從一開始輕柔地聞一聞，到最后抱起來(lái)大幅度搖晃，也是逐步遞進(jìn)的。幼兒在戲劇游戲情境中經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作克制的考驗(yàn)。而戲劇創(chuàng)作活動(dòng)中的“三次原則”，既遵循了教與學(xué)的循序漸進(jìn)原則，也讓戲劇活動(dòng)流程變得更加流暢有趣，呈現(xiàn)出一種即興戲劇演出般的藝術(shù)審美。

3. 本次活動(dòng)中幼兒有大量的躺地裝死的動(dòng)作，所以活動(dòng)空間一定要足夠大，后面的“郊游活動(dòng)”也要考慮把幼兒帶到相對(duì)安全與寬廣的地方，然后大野狼再適時(shí)出現(xiàn)，這樣幼兒不至于在緊張興奮中倒地受傷。

4. 后續(xù)還可以帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀繪本，特別是繪本最后一段裘裘教大熊學(xué)會(huì)笑的情節(jié)，相信孩子們一定會(huì)發(fā)出會(huì)心一笑。在完整讀完故事之后，可以在之前戲劇游戲的基礎(chǔ)上，加上裘裘逗樂大熊的結(jié)尾，把繪本故事變成一個(gè)完整的舞臺(tái)劇，演給幼兒園其他班的小朋友或者家長(zhǎng)們看。