“麻花”樹下的童心

吳曉玲

一、課程起源：聚焦主題內(nèi)容，捕捉幼兒興趣

紫藤屬于藤本植物，一般依附棚架或其他支撐物攀緣而上。紫藤樹獨特的纏繞方式深深地吸引了孩子們的注意力。迄今為止我們對紫藤樹有了長達5周的觀察。在這期間，我們根據(jù)孩子們的學(xué)習興趣與發(fā)展需求對主題內(nèi)容進行刪減和替換，圍繞著紫藤樹、紫藤花記錄了孩子們的學(xué)習故事，一個個小小的學(xué)習故事構(gòu)成了本次班本小課程《麻花樹下的精彩》。

從對紫藤樹的初步印象，到對樹木生長階段性的認識，孩子們對紫藤有了較為深刻的實踐認知。幼兒的科學(xué)探究活動具有靈活性和多樣性，可能隨時隨地發(fā)生，可以自由自主地展開，可以在生活和游戲中進行，但有時也需要教師的精心設(shè)計。當孩子們對紫藤花的探索愈發(fā)濃厚時，我們將對紫藤花的觀察研究從自由探索轉(zhuǎn)變?yōu)榧w教學(xué)，在對紫藤花有了一定了解后，我們預(yù)設(shè)生成了一堂科學(xué)活動《紫藤皂DIY》。孩子們通過親身體驗、實際操作嘗試制作紫藤皂。

既然是科學(xué)探究活動，那自然會發(fā)生一些科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)問題。在完成了紫藤皂的制作之后，細心的孩子馬上觀察到自己的紫藤花變藍了，過了一會兒，還有孩子提出他的紫藤花變成了綠色，還有點黃。等到了第二天，孩子們觀察發(fā)現(xiàn)了一個共同存在的問題：肥皂里的紫藤花變黃了。

科學(xué)探究具有豐富的內(nèi)涵?？茖W(xué)探究不僅僅是做實驗，而是一種多層面的活動。科學(xué)探究需要進行觀察，提出問題;需要通過瀏覽書籍和其他信息資料來了解什么是已經(jīng)知道的知識;需要運用多種手段來搜集、分析和解釋數(shù)據(jù);需要運用批判性思維和邏輯性思維提出解答、闡述和預(yù)測;需要對假設(shè)進行證明并交流結(jié)果。

針對孩子們共同發(fā)現(xiàn)的問題，我們做出了一些假設(shè)并根據(jù)假設(shè)提供材料，以此讓孩子們通過實際操作來解決自身的認知沖突。

通過一些假設(shè)性實驗，都沒有驗證出最后的結(jié)果，孩子們的假設(shè)與實驗結(jié)果不相符合，用以往經(jīng)驗或辦法無法解決我們發(fā)現(xiàn)的問題，但這些都是能夠使孩子們的認知矛盾突顯出來的教學(xué)情境。在本次的集體教學(xué)活動中，我們利用孩子們的認知沖突，從而使其主動地求知并真正將知識內(nèi)化，進而促進其認知的發(fā)展。在這樣一個實驗中，我們只需要引導(dǎo)幼兒明白紫藤花變黃的原因與皂基有關(guān)即可。

二、班本課程初形成：梳理核心經(jīng)驗，跟進教學(xué)策略

班本課程是動態(tài)的課程，是需要教師及時捕捉幼兒生活中的細小環(huán)節(jié)或情況，抓住幼兒的學(xué)習場景，關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，進行動態(tài)開發(fā)，形成班本課程的主題。虞永平教授提出，班本化課程是以國家法規(guī)為依據(jù)，參照幼兒園的課程發(fā)展基本思想，從本班幼兒和教師的實際出發(fā)，充分利用幼兒園和班級的各種資源，切實關(guān)注班級生態(tài)，并以教師為主體主動建構(gòu)的科學(xué)、高效的課程。

（一）生命科學(xué)的核心經(jīng)驗與關(guān)鍵經(jīng)驗的梳理

我們在一次集體的戶外觀察中捕捉到了孩子對于紫藤的探索興趣，為了激發(fā)孩子們的探索學(xué)習欲，我們將孩子們在戶外實踐中觀察到的問題重新搬回課堂，形成班本的主題課程。紫藤作為一種植物，它隸屬于生命科學(xué)核心概念，因此我們開始梳理相關(guān)核心經(jīng)驗及相關(guān)年齡階段幼兒適宜的關(guān)鍵經(jīng)驗（見圖1）。

（二）探究紫藤樹的價值分析

紫藤樹的班本小課程強調(diào)了真實探究、提出問題、解決問題，提升幼兒多方面的科學(xué)探究能力，包括觀察實驗?zāi)芰?、科學(xué)思考能力、表達交流能力、設(shè)計制作能力的發(fā)展（見表1）。

（三）資源分析

1.有助于幼兒多次反復(fù)地進行實地觀察。

2.為幼兒長期觀察紫藤樹，獲得有關(guān)生長周期（發(fā)芽——開花——結(jié)果——落葉——枯枝）的變化提供可能。

（四）多途徑的支持策略

梳理完生命科學(xué)的核心經(jīng)驗、探究紫藤樹的價值以及紫藤樹的資源后，根據(jù)孩子們發(fā)展的需求我們開始行動，為孩子們進一步了解紫藤、探索紫藤提供有效的支持策略，促進核心經(jīng)驗的發(fā)展。

1.自制繪本故事激發(fā)幼兒對紫藤樹的興趣。

每個孩子有著不同的經(jīng)驗、興趣和學(xué)習方式，教學(xué)活動的設(shè)計要滿足不同孩子的發(fā)展水平。而繪本故事因其內(nèi)容的豐富性，可以借助視覺化的畫面和故事情節(jié)幫助孩子進一步了解紫藤，因此我們根據(jù)紫藤花的傳說故事，自制繪本圖書，孩子們通過閱讀繪本故事，了解了紫藤花的傳說，感受了紫藤花的奇妙。

2.充分挖掘家長資源，開展紫藤的相關(guān)活動。

除了制作紫藤皂之外，紫藤花還有哪些用途呢？我們制作了一張關(guān)于紫藤花的秘密調(diào)查表，由家長和孩子們一起去調(diào)查紫藤花相關(guān)資料，根據(jù)家長們提供的調(diào)查表以及孩子們投票情況選擇了兩種紫藤花的用途，分別為制作紫藤花餅和紫藤香水。

在制作紫藤花餅之前我們請制定紫藤花餅調(diào)查表的小朋友為我們講解制作紫藤花餅所需的材料。孩子們通過采摘紫藤花、掰紫藤花瓣、清洗紫藤花體驗著勞動的喜悅。

在制作紫藤花餅的活動中，我們請來了做餅高手——周培軒的媽媽來當助教。家長助教有助于激發(fā)幼兒參與的興趣，使得幼兒與家長之間形成更良好的關(guān)系。幼兒本身就喜歡活躍的氛圍，而家長的參與能夠使幼兒園整體氣氛更加活躍，因此幼兒更愿意參與活動，會更加愿意與家長進行互動。

在制作、品嘗的過程中，孩子們了解紫藤花有欣賞、制作日常用品、食用的功能，也體驗到了成功自制紫藤花餅的喜悅和自豪感。

3.完善區(qū)角材料，在區(qū)域活動中充當小老師探索紫藤花的作用。

在家長調(diào)查表的投票過程中，將制作紫藤花香水的方案排名第二，我們同樣請了制作香水調(diào)查表的小朋友來充當小老師，為我們大致講解了制作香水的步驟流程，并根據(jù)調(diào)查表提供的線索在益智區(qū)投放了相關(guān)的材料（玻璃瓶、酒精、精油、量杯等）供幼兒自制香水。而小老師可在一旁協(xié)助其他小朋友制作香水。

4.發(fā)現(xiàn)觀察中的問題，為幼兒提供多元化的材料，結(jié)合日?；顒娱_展紫藤的相關(guān)活動。

陶行知說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！币蝗丈钪杏袩o數(shù)個教育時機，合理選擇班本課程的內(nèi)容就至關(guān)重要。幼兒園課程不僅僅來源于幼兒的日常生活，解決幼兒生活的實際問題，而且還貫穿在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，因此我們充分利用了一日生活中各個環(huán)節(jié)的教育作用，開展“留住紫藤花”“記錄紫藤花”等多種形式的活動。A6FA74C9-A43E-4212-BFCC-DBB93C24B8CA

三、我們的收獲：班本課程建構(gòu)的感悟

《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南 》中提到 “兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此我們根據(jù)孩子們的興趣點以及教師的預(yù)設(shè)生成了一系列圍繞“紫藤”這一主題的集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、日?；顒?、家園共育、體育游戲等（見圖2）。

在對紫藤樹的探究中，孩子們儼然成了一個個探究員、實驗者、觀察員。鉚足了精神，一股腦兒地鉆進紫藤樹下，開啟對紫藤的探究之旅，給我們帶來驚喜的同時，也給自己帶來了成長。關(guān)于班本課程的實施就以下幾點經(jīng)驗進行分享：

1.新媒體媒介的運用。將孩子們在主題實施過程中的表現(xiàn)，利用手機或相機中攝像、錄音的功能記錄幼兒的日常。如：讓幼兒運用手機，通過拍攝照片的方式“留”住美麗的紫藤花，能夠準確地捕捉和直觀地再現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)，以便于幼兒后期在集體中介紹。拍照作為一種記錄生活及事物變化的方式，既符合幼兒的已有經(jīng)驗又便于操作，更能幫助幼兒表達自我。

2.在生成活動中建立師幼學(xué)習共同體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出：“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含豐富的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。”幼兒的一日生活中隱含著豐富的教育價值，教師要用敏銳的觀察力把有價值的內(nèi)容挖掘出來，整合到自己的教育內(nèi)容中，及時調(diào)整教學(xué)計劃和目標使其富有彈性。如：在《拜訪春天》的集體活動中，我們抓住了孩子偶發(fā)性的探索：誤把紫藤樹當成麻花樹，設(shè)計班本課程讓孩子們在本次活動中提升了探索能力以及合作交往能力。

3.在家園配合中開發(fā)教育資源?！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！比纾涸诨顒娱_展過程中我們請來了做餅高手——周培軒的媽媽和小朋友一起制作紫藤花餅，孩子們的參與性很強，探索的熱情也十分的高漲。

4.環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進幼兒的發(fā)展。在主題行進過程中，老師也收集了豐富的資料，及時將幼兒的探究過程、學(xué)習軌跡呈現(xiàn)在主題墻上，便于幼兒進一步地學(xué)習和內(nèi)化、遷移新的學(xué)習經(jīng)驗。老師將孩子們的記錄畫裝訂成冊投放在區(qū)角，讓幼兒之間可以充分地交流與溝通等。

為幼兒提供動手、動腦的機會，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。

【參考文獻】

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