淺析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及對策

涂君

〔內(nèi)容提要〕本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義出發(fā)，分析當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題及原因，并結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際能力和水平提出了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的措施。

〔關(guān)鍵詞〕財(cái)經(jīng)類畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

2015年5月22日，湖南省教育廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)意見》（試行）的通知，要求各高職院校加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、監(jiān)督及考核。三年來，雖然湖南省各高職院校的老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面取得了很多成效，但也出現(xiàn)了諸多問題，下面筆者就財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的瓶頸問題及對策進(jìn)行簡單分析。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

充分認(rèn)識和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，具有十分重要的意義：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的必修課程，體現(xiàn)了高職教育的人才培養(yǎng)特色，是對學(xué)生的專業(yè)綜合能力全面加強(qiáng)和提高的重要環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)生資格認(rèn)定的依據(jù)之一。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以通過系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力，有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)為推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案是基于能解決企業(yè)實(shí)際問題的角度出發(fā)而設(shè)計(jì)的，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中所體現(xiàn)的行業(yè)和企業(yè)的新技術(shù)、精工藝、高標(biāo)準(zhǔn)、好產(chǎn)品、巧方法等能有效地融入后續(xù)的人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)過程。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的區(qū)別

畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于畢業(yè)論文，畢業(yè)論文著重于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的分析和探討，可以就當(dāng)前某一觀點(diǎn)或某一熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究和分析，也可以對不同學(xué)者的觀點(diǎn)提出異議，要求論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，觀點(diǎn)清晰明確。然而，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是一篇學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生從單位的實(shí)際情況出發(fā)，綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識和技能，作出解決單位存在的某一實(shí)際問題的設(shè)計(jì)。其目的有兩個(gè)：一是全面提高學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力和工作能力。二是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)促使學(xué)生積累較廣和較深的知識，綜合運(yùn)用專業(yè)理論，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)操作能力、文字處理能力及口頭表達(dá)能力等。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題及原因分析

由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的局限性，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段出現(xiàn)了諸多困難，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是沒有課題或項(xiàng)目的來源。學(xué)生不知道寫什么設(shè)計(jì)，是當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大一個(gè)難題。其主要原因是學(xué)生沒有創(chuàng)新意識，把思維固定在某一個(gè)模式上，總以為像工科那樣，設(shè)計(jì)一個(gè)新產(chǎn)品、設(shè)計(jì)新技術(shù)或者是一份新的工藝流程才是設(shè)計(jì)，認(rèn)為財(cái)經(jīng)類專業(yè)無設(shè)計(jì)可言。而對于那些實(shí)習(xí)工作與專業(yè)不對口的學(xué)生來說，取材更難，難以動(dòng)筆。二是內(nèi)容空洞，沒有內(nèi)涵，畢業(yè)設(shè)計(jì)更像一篇觀點(diǎn)陳舊過時(shí)的論文。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，其實(shí)就是一篇專業(yè)論文，針對特定對象、特定課題運(yùn)用專業(yè)理論和方法進(jìn)行探討和分析，并提出設(shè)計(jì)方案的文章。而目前一些學(xué)生的設(shè)計(jì)作品沒有素材，沒有實(shí)際情況的分析，抄襲嚴(yán)重。這主要是因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)知識不扎實(shí)，在工作中也沒有認(rèn)真思索，只是完成任務(wù)，沒有帶著問題和目的去工作。因此，在工作中很難發(fā)現(xiàn)問題，更談不上能解決問題。三是態(tài)度不端正，應(yīng)付了事。盡管幾年來，各高職院校嚴(yán)格按照省廳文件要求，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，但總有部分學(xué)生我行我素，沒把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在心上。在畢業(yè)的最后環(huán)節(jié)，隨便糊弄一篇文章，想蒙混過關(guān)，最終是辛苦指導(dǎo)老師。

四、解決措施

（一）根據(jù)知識底蘊(yùn)，精準(zhǔn)選題

財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)的限制，無法設(shè)計(jì)一個(gè)新產(chǎn)品或新工藝，但可以設(shè)計(jì)解決一個(gè)問題的方案或一個(gè)思路。選題時(shí)可根據(jù)學(xué)生的知識底蘊(yùn)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位或者實(shí)習(xí)工作崗位和工作內(nèi)容及參加過的社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，合理確定選題方向。具體可有以下幾個(gè)方面的選題方向：一是會計(jì)類方向的選題。會計(jì)類選題方向較多，首先可選會計(jì)制度設(shè)計(jì)方案，既可以是針對一個(gè)單位全部的會計(jì)制度設(shè)計(jì)，也可以是對單位某一項(xiàng)會計(jì)制度的設(shè)計(jì)。其次可選取會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程的設(shè)計(jì)，如工資核算流程、成本核算及控制流程等。二是財(cái)務(wù)管理方向的選題。這類方向有資產(chǎn)管理方案設(shè)計(jì)、企業(yè)籌資活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、投資活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范方案設(shè)計(jì)等。三是審計(jì)方向的選題。對于審計(jì)類的選題，主要有對某一個(gè)單位某個(gè)項(xiàng)目或某個(gè)內(nèi)容的審計(jì)思路或?qū)徲?jì)方案設(shè)計(jì)，也可以對單位的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范和控制方案設(shè)計(jì)。四是其他方向的選題。除上述方向的選題外，學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)習(xí)的崗位，就自己熟悉的內(nèi)容選題，如營銷策略方案設(shè)計(jì)等。

（二）深入現(xiàn)場調(diào)查，廣收素材

要解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容平淡以及沒有要點(diǎn)的問題，其根本點(diǎn)在于素材的收集。財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體框架是：調(diào)研——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。根據(jù)這一框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，首先要對單位作全面細(xì)致的調(diào)查了解，并將了解到的情況詳細(xì)記錄下來。其次，應(yīng)該帶著目的或問題去工作，這樣才可以在工作中發(fā)現(xiàn)單位在某個(gè)崗位或工作中存在的問題。然后，分析這些問題產(chǎn)生的原因及可能存在的弊端和對單位的影響，這樣才能有針對性地提出解決這些問題的方案或思路。對當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的收集、問題的發(fā)現(xiàn)及解決方面存在的問題，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在教學(xué)方法和內(nèi)容方面也要相應(yīng)改革：一是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。高職教育的實(shí)踐教學(xué)不只是教會學(xué)生如何掌握本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)，更重要的是要讓學(xué)生具備專業(yè)技能以及專業(yè)技術(shù)的綜合運(yùn)用和靈活轉(zhuǎn)變的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)際能力。如財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能只教學(xué)生如何做賬、登賬和編制報(bào)表，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從賬簿和報(bào)表中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題，將這些引入教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。二是實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新。財(cái)經(jīng)類傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法是手工、電算一體化的會計(jì)業(yè)務(wù)的處理，這樣只能是教會學(xué)生做好一個(gè)基層數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的會計(jì)。而根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的發(fā)展趨勢，基層數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的會計(jì)已滿足不了時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。社會需要一個(gè)會分析、懂理財(cái)、能控制、精決策的高級財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才。因此，實(shí)踐教學(xué)方法必須創(chuàng)新。如在每一次實(shí)踐教學(xué)中，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情景模擬法設(shè)置一些有問題情景項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，思索一個(gè)解決方案或措施，從而逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)過程管控，確保質(zhì)量

當(dāng)前，老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)非常辛苦的原因之一是平時(shí)督促指導(dǎo)不到位，一般是要到畢業(yè)設(shè)計(jì)上交的時(shí)候才督促或指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)資料，這樣短時(shí)間內(nèi)要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容較多、數(shù)量較大，加上學(xué)生的基礎(chǔ)薄等原因，不可避免地會讓指導(dǎo)老師感覺很辛苦，其設(shè)計(jì)質(zhì)量也難以得到保證。解決這一問題的關(guān)鍵是要從學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)開始至上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為止，實(shí)行全過程的督促指導(dǎo)，指導(dǎo)的具體內(nèi)容可包括學(xué)生的調(diào)研、材料收集、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等，這樣通過全方位的管控，可幫助學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生參加工作前的一次重要的實(shí)習(xí)演練。其目的是綜合檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，是考核學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。同時(shí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對某些理論知識作專門深入系統(tǒng)的研究和分析，有助于已掌握專業(yè)知識的鞏固、擴(kuò)大和加深，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和獨(dú)立解決問題的能力。

（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）