試論信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合

楊潔

摘? 要：信息技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用我國(guó)的各行各業(yè)，通過信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的逐步融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開拓。在以往的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重視，甚至逐漸喪失了小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。筆者在本文中，主要是對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行了全面的分析，結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析，提出了兩者融合的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);有效融合;分析

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升我國(guó)教育行業(yè)的改革力度。在以往的教學(xué)管理中，教師一直處于主導(dǎo)地位，對(duì)于日常的教學(xué)具有嚴(yán)格的控制權(quán)，學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，一直都是十分的被動(dòng)，很多語文知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較枯燥。因此這樣的教學(xué)方式，已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的要求。通過合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以較為明顯的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

2.革新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)語文來說，課程所教授主要是基礎(chǔ)的語文知識(shí)。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式比較被動(dòng)，很多時(shí)候師生雙方都需要從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)入手，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。因此將信息技術(shù)在小學(xué)語文中合理應(yīng)用，可以逐步提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，革新教學(xué)內(nèi)容的溶蝕，實(shí)現(xiàn)嶄新教學(xué)路徑的開辟。比如在進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以針對(duì)古詩(shī)詞本身的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生逐步融入文學(xué)作品的意境中。通過信息技術(shù)的充分應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面革新更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用。

3.深化教學(xué)過程

將信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法方式的改變，深化教學(xué)的過程。學(xué)生可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)中獲得豐富的知識(shí)。通過對(duì)小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，更好的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我眼界的開闊。教師可以在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，將原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)過程的全面轉(zhuǎn)化，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)方式的全面改變。

4.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要是基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基礎(chǔ)語法，這對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥的。為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，需要逐步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以從文本、圖片、動(dòng)畫等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，更好的保障學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的作用，可以確保學(xué)生不斷的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的方法

1.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的融合，需要實(shí)現(xiàn)首先從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)入手，讓語言、文字、圖畫等多個(gè)方面，進(jìn)行綜合的應(yīng)用，確保學(xué)生可以獲得身臨其境的學(xué)習(xí)情境。例如教師在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，講述到火這個(gè)字的時(shí)候，就可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上獲得火的圖片或者是動(dòng)態(tài)的圖畫，實(shí)現(xiàn)火熊熊燃燒情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生在圖片中獲得對(duì)火字的認(rèn)識(shí)，將火這個(gè)字的含義和形狀深深的印在學(xué)生的頭腦中。另外還需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，逐步提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平，確保發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用。

2.以信息技術(shù)提供閱讀輔助

對(duì)于小學(xué)生來說，進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但需要學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，更多的還需要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀。因此在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，必須要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在以往的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分困難。通過合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以確保學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的合理認(rèn)知，提升自主學(xué)習(xí)能力，逐步獲得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于閱讀中所發(fā)現(xiàn)的生詞和生字，學(xué)生可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，逐步找到這些知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。

3.以信息技術(shù)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行融合，必然會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)方式的全面改變。通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的合理控制，利用文本和圖像，可以實(shí)現(xiàn)文本與圖像教學(xué)方式的合理用用。對(duì)于以往教學(xué)中的各種問題和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過利用信息技術(shù)，可以確保學(xué)生深入理解這些知識(shí)的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛的活躍，確保學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

通過合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以逐步提升信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用水平，更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步為學(xué)生提供良好的閱讀輔助。與此同時(shí)，還能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，利用信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行逐步的突破，更好的確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。從根本上來說，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是必然的，但是為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，還需要對(duì)兩者進(jìn)行充分的融合控制，發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用。

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