小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之運算能力培養(yǎng)策略

趙海鳳

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要的目標，就是實現(xiàn)學(xué)生運算能力的提升，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實現(xiàn)學(xué)生自身小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的逐步提升。隨著我國不斷的進行小學(xué)課程的改革，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習中，進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從多個方面入手，實現(xiàn)學(xué)生自身運算能力的不斷提升，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者在本文中，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，運算能力的培養(yǎng)策略提出了相應(yīng)的應(yīng)對方式，希望以此逐步提升我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng);策略

一、遵循學(xué)生的感知規(guī)律，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生感知的有意性和目的性

對于小學(xué)生來說，其本身由于知識的積累比較薄弱，很多數(shù)學(xué)知識的感知力比較差，無法通過自身的感知，獲取相應(yīng)的規(guī)律。因此在進行學(xué)生運算能力培養(yǎng)的時候，必須要從實際的角度出發(fā)，通過不斷提升學(xué)生的學(xué)習感知力，更好的學(xué)習到不同的知識，了解到知識的本質(zhì)和內(nèi)涵。教師需要根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，逐步提升學(xué)生對題目的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的好習慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習的要求和目標，逐步滲入的學(xué)習數(shù)學(xué)知識，有針對性有目標的進行日常的學(xué)習，發(fā)揮出目標的重要作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣

由于小學(xué)生自身的年齡比較小，因此還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，必須要從多個方面入手，實現(xiàn)學(xué)生各種良好習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。教師需要以身作則，首先對學(xué)生的書寫習慣進行培養(yǎng)，日常的黑板板書，需要確保公正規(guī)范，而且不能夠不斷的更改，確保書寫的準確性。對于數(shù)學(xué)題目的解答，首先要讓學(xué)生進行題目的充分身體，確保學(xué)生能夠了解到題目的本質(zhì)，讓后才能正確的入手計算。明確題目的要求和解答目標，實現(xiàn)題目的準確作答。另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習慣，確保學(xué)生在進行日常數(shù)學(xué)學(xué)習的時候，對題目的解答完成后，需要對書寫和計算的過程進行二次查看，確保不會出現(xiàn)題目的運算錯誤，實現(xiàn)題目的準確計算，減少學(xué)生拿到題目后就直接作答的壞習慣。

三、講清算理，為學(xué)生計算的正確性保駕護航

對于不同的數(shù)學(xué)題目，需要在進行解答之前，首先在心中有相應(yīng)的解答方式。算理是一個題目解答的精髓，也是學(xué)生最需要進行學(xué)習，教師需要著重講解的地方。因此教師在進行日常教學(xué)的時候，需要對學(xué)生進行去全面的題目算理的講解，確保學(xué)生有相應(yīng)的題目算理的認識。與此同時，對于不同題目的算理，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將題目的算理進行全面直觀的講解，確保學(xué)生在題目算理學(xué)習中，逐步獲得良好的數(shù)學(xué)知識的認知能力，逐步掌握多個題目的算理，更好的學(xué)習到數(shù)學(xué)的精髓。

四、加強針對性的練習和對比練習，有效排除知識間的干擾

對于數(shù)學(xué)知識來說，在進行教學(xué)后，必須要學(xué)生進行相應(yīng)聯(lián)系和對比練習，以此實現(xiàn)對所學(xué)知識的快速掌握。對于不同知識點，要精細設(shè)計各種練習題目，確保練習題目的針對性和目的性，更好的實現(xiàn)知識的溫習和應(yīng)用。另外對于練習題目，需要盡可能的選擇簡單易懂的，逐步提高知識的深度，確保學(xué)生對知識的全面掌握和深入思考。例如在進行乘法分配規(guī)律講解的時候，可以選擇比較簡單的分配題目進行初期的練習，然后逐步增加難度，將小數(shù)的乘除法分配練習融入其中，逐步提升學(xué)生的學(xué)習深度。

五、注重前后知識系統(tǒng)化的整理，將學(xué)生的新舊知識梳理成線

對于知識的學(xué)習，需要從簡單到繁瑣，逐步提升前后知識的系統(tǒng)化學(xué)習。學(xué)生在進行知識學(xué)習的時候，需要提升對以往所學(xué)知識的溫習，確保對所學(xué)知識的全面掌握，減少知識的遺忘和斷層。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習需要通過不斷的應(yīng)用，才能夠減少遺忘，通過對以往所學(xué)知識的不斷應(yīng)用，實現(xiàn)新舊知識的融合應(yīng)用。通過前后知識的融合應(yīng)用和不斷學(xué)習，可以逐步在學(xué)生的頭腦中形成一條完整的知識鏈，讓學(xué)生逐步掌握各個階段的知識，全面的進行知識的學(xué)習。

六、建立錯題集，對學(xué)生的錯題進行分析

對于不同的學(xué)生來說，自身的思維模式存在較為明顯的差異，因此不同的學(xué)生對于知識的學(xué)習，會產(chǎn)生不同的錯題。這些錯題，就是學(xué)生學(xué)習中容易錯誤和容易產(chǎn)生疏漏的點。對于這些錯題，需要逐步建立錯題集，讓學(xué)生對每個錯題進行總結(jié)，更好的發(fā)現(xiàn)自身的缺點，實現(xiàn)錯題的經(jīng)常溫習，更好的掌握各個階段所學(xué)的知識，提高學(xué)生的運算能力。

七、結(jié)束語

運算能力對于每個人來說都是十分重要的，對于日后工作和生活中的各種小問題，具有十分重要的作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，日常進行教學(xué)的根本目標就是為了培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。但是從我國以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)情況來看，教學(xué)的效果并不樂觀，而且很多教學(xué)的策略存在一定的差異性，再加上不同地方的學(xué)生自身的興趣點存在差異，因此進行全面的小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法從單一的角度進行控制。為了逐步提升我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，確保實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)中運算能力的全面培養(yǎng)，必須要從多個方面入手，逐步探索和革新，發(fā)掘出更加符合學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)策略。

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