淺析情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐應(yīng)用

李秀華

摘? 要：數(shù)學(xué)知識與語文知識存在較為明顯的差異性，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一般是比較難以學(xué)習(xí)和理解的，而且很多知識的學(xué)習(xí)都需要通過不斷的練習(xí)，實現(xiàn)知識點的快速掌握。為了更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，很多教師開始將情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，更好的為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為后續(xù)相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在本文中，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對情境教學(xué)的特點進行了全面的分析，并且在文章的最后，提出了情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，希望以此實現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;實踐;應(yīng)用

一、情境教學(xué)的特點

情境教學(xué)方法與一般的教學(xué)方法之間存在較為明顯的差異，主要是情境教學(xué)可以更加形象的提升學(xué)生對知識的認知，讓學(xué)生在情境教學(xué)中，逐步認識到各種知識的相互關(guān)系，確保學(xué)生可以身臨其境的認識到知識的重要作用。另外采用情境教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生和教師有較為良好的交流方式，確保學(xué)生和教師的充分互動，提升教師和學(xué)生之間的情感，學(xué)生可以逐漸尊重教師，教師也可以更加理解學(xué)生，對于全面提升整體的教學(xué)質(zhì)量，有十分重要的作用。通過情境教學(xué)的應(yīng)用，可以逐漸降低學(xué)習(xí)的難度，確保學(xué)生在不同的情境中，認識到不同知識的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。情境教學(xué)方式可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，確保學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，認識到知識的重要性，逐步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用對策

1.構(gòu)建更為多樣化的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身具有枯燥的特點，通過構(gòu)建多樣化數(shù)學(xué)課堂，充分應(yīng)用情境教學(xué)的方法，可以實現(xiàn)多樣化課堂的全面構(gòu)建，確保學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)到更多的知識。教師在進行情境課堂構(gòu)建的時候，可以首先通過故事的講解，逐步拉近學(xué)生與教師之間的距離，確保實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)難度的降低，讓學(xué)生逐步認識到不同知識在實際生活中的位置，確保學(xué)生提升對知識的認知深度。另外通過情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以構(gòu)建多樣化數(shù)學(xué)課堂，在合適的時候，甚至可以構(gòu)建情境游戲課堂，讓學(xué)生通過一些小游戲，學(xué)習(xí)到各種各樣的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生對不同知識的理解深度。教師需要做好充分的引導(dǎo)，努力構(gòu)建多樣化課堂，提升課堂的整體構(gòu)建水平，降低知識的學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生由淺至深的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，由于自身的年齡比較小，因此沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過采用情境教學(xué)的方法，可以實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的作用。教師可以利用情境教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，采用幽默詼諧的語言，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生通過日常的課堂學(xué)習(xí)，認識到數(shù)學(xué)知識的精髓，獲得良好的學(xué)習(xí)興趣。對于不同的學(xué)生來說，由于自身的知識基礎(chǔ)存在差異，因此可以通過不同的設(shè)計方法，對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，真正的實現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，逐步的進行知識的學(xué)習(xí)。

3.利用好不同的數(shù)學(xué)教學(xué)工具

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的時候，教師需要充分的利用數(shù)學(xué)教學(xué)工具。這些數(shù)學(xué)教學(xué)工具，可以是購買的工具，也可以根據(jù)日常的需要，進行自主的制作，確保學(xué)生通過這些工具的應(yīng)用，逐步提升對所學(xué)知識的認知，更好的理解各個知識點。另外我國目前的多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)十分成熟，對于多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用，具有較為良好的作用，可以讓學(xué)生直觀的看到所學(xué)的知識，了解知識的特點，確保對知識的正確認識和學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)小學(xué)生不同的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣為根本目標(biāo)。在進行情境教學(xué)方法應(yīng)用的時候，可以轉(zhuǎn)變以往的思維教學(xué)模式，讓學(xué)生進行自我探索式學(xué)習(xí)，逐步摸索到適合自身學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)習(xí)動力。另外通過情境教學(xué)方法的應(yīng)用，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在面對各種問題的時候，認識到解決問題的多樣性，提升學(xué)生的認知水平，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維模式。

三、結(jié)束語

為了更好的發(fā)揮出情境教學(xué)的重要作用，需要合理的利用情境教學(xué)，以此構(gòu)建多樣化數(shù)學(xué)課堂，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的全面提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂中的各種工具，可以通過充分的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生自身思維習(xí)慣的培養(yǎng)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情境教學(xué)在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，越來越廣泛，對于每個小學(xué)生都有十分重要的作用，只有充分的發(fā)揮出情境教學(xué)的重要作用，才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識不斷學(xué)習(xí)中，了解到知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。

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