互動(dòng)合作相互促進(jìn)

全麗瑋

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一種組織學(xué)生的學(xué)習(xí)形式叫做合作學(xué)習(xí)。這是通過將學(xué)生按照一定的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行合理搭配組成小組或者團(tuán)隊(duì)，通過分配一定的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部自行進(jìn)行明確分工，從而開展互幫互助、互動(dòng)互促的一種社會(huì)型的學(xué)習(xí)模式。在新課改不斷深入推行的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必然要踐行新課改，用具體的實(shí)踐活動(dòng)朝著新課改要求的方向前行。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;合作學(xué)習(xí);互動(dòng)交流;互促互進(jìn)

新課改的實(shí)施為教學(xué)指明了方向，同時(shí)亟待教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)思路的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生主體開展，由傳統(tǒng)的教師是主講者、權(quán)威者走向現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生是主體、是關(guān)鍵點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。將師生之間的關(guān)系拉得更近，互動(dòng)更頻繁，從而形成師生共謀發(fā)展的良好授課局面，與此同時(shí)，原來的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的單一性和局限性，被充分的打破，而是以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，交流溝通，互動(dòng)促進(jìn)，可以說在新課改中，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)亮點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)帶來的新理念新突破

新課改帶來新理念，新理念帶來新思維，在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中則出現(xiàn)了不少的新方式、新模式，而學(xué)生也從這些方式模式中主動(dòng)有效的獲得了新知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)新思維，逐步形成了一種新的數(shù)學(xué)意識(shí)，并不斷提高了創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升整體的創(chuàng)新素質(zhì)，這也是當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的真正價(jià)值，也是運(yùn)用的重要意義。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，即組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式或者模式，通過將學(xué)生按照一定的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行合理搭配組成小組或者團(tuán)隊(duì)，通過分配一定的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部自行進(jìn)行明確分工，從而開展互幫互助、互動(dòng)互促的一種社會(huì)型的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)打破了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的單一局面，形成群體學(xué)習(xí)形式。這一早年在美國興起的合作學(xué)習(xí)，因其理念先進(jìn)，形式有效，效果出色，而成為當(dāng)今新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。從這一方式可以看到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是單純的從教師的講授中獲取，而是通過教師巧妙設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，并通過借助多種因素，對(duì)各種數(shù)學(xué)資源加以利用，不斷拓展交流的領(lǐng)域，打通學(xué)習(xí)的封閉思路，通過合作學(xué)習(xí)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。很明顯，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的形式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，學(xué)生可以自主交流、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，通過集語言、思想、動(dòng)手操作等方式獲取知識(shí)，教師的職能更多的在于引導(dǎo)、組織、推進(jìn)，積極的創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神。作為現(xiàn)代教育中一個(gè)重要的價(jià)值取向——學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共處，成為培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一條重要途徑。為完成共同任務(wù)，小組或者是團(tuán)隊(duì)必須要擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在共同集思廣益中，既有明確分工，又有相互融合，在互動(dòng)交流、支持本組成員、傾聽他人意見中，不斷協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、推動(dòng)整體小組工作的進(jìn)展，提高合作學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)生與學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)氛圍學(xué)習(xí)態(tài)度積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)習(xí)探究中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)提高技能面向全體

提高學(xué)生交往技能是數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢(shì)，使得人際交往技、動(dòng)作技能、認(rèn)知技能在小組合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，并通過教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步得到系統(tǒng)訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)取得的成功條件，就是要“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”。以往圍繞一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一種弊端，教師的精力有限，無法做到面面俱到，個(gè)個(gè)兼顧，原來對(duì)個(gè)體的提問回答，是由教師作為中心在展開，而且大部分學(xué)生也是無法參與其中，似乎與整體脫節(jié)。但合作學(xué)習(xí)則將這種局面打破，做到了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)言、交流的機(jī)會(huì)更多、更充分、更廣泛。小組學(xué)習(xí)，不是掩蓋了個(gè)體的自主性，而是讓這一個(gè)體能夠能夠在整體中獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生更樂意投入學(xué)習(xí)。而教師需要做好面對(duì)不同認(rèn)知水平差異學(xué)生的合理搭配，以及在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)做到有梯度，從而實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步，各個(gè)提高。

三、要素完整，齊頭并進(jìn)

通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體驗(yàn)，分享知識(shí)，反思交流，認(rèn)同吸納，合作促進(jìn)，激勵(lì)啟迪心智，這些都成為整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的形態(tài)。當(dāng)然，保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行需要具備多種要素，以引發(fā)學(xué)生探索欲望、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挑戰(zhàn)學(xué)生思維為目的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，需要教師理性選擇，同時(shí)有機(jī)組合，以生活為基礎(chǔ)擷取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，這是合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的物質(zhì)前提。其二是學(xué)習(xí)群體的構(gòu)建，互相了解，互相支持，互相配合，共同促進(jìn)，共同參與，既有明確的成員責(zé)任，也有共同的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成聚力，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，教師作為合作學(xué)習(xí)過程中的組織者和指導(dǎo)者，也是有效保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要要素。前期策劃合作學(xué)習(xí)的大量準(zhǔn)備工作，合理分組，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷的巡查指導(dǎo)，根據(jù)各小組的實(shí)際情況，平衡組際差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組存在問題加以引導(dǎo)，并解答各組內(nèi)的疑惑，并設(shè)計(jì)一定的教學(xué)形式促進(jìn)各組之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)。

總之，“學(xué)會(huì)與合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的規(guī)定，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂就要出現(xiàn)系統(tǒng)協(xié)同合作、互動(dòng)互助、師生同頻共振的情景，如此，才能夠?qū)W(xué)生的注意力引入到最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)生的興趣和積極性一旦被點(diǎn)燃和調(diào)動(dòng)，就會(huì)啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)進(jìn)行探究，從而充分體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程乃至團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解、體會(huì)都是在主動(dòng)凸顯自我的主體地位，由此，在這樣一種學(xué)習(xí)模式下，師生獲得相輔相成的能力提升和綜合素質(zhì)提升。