節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用

孫仲斌

摘 要：小學(xué)音樂課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的有效運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生們的音樂自信，方便他們?cè)谒囆g(shù)發(fā)展的道路上走得一帆風(fēng)順。教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，啟發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后優(yōu)化教學(xué)形式，使孩子們朝著正確方向突破自我后，能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。節(jié)奏訓(xùn)練以生為本，音樂課堂煥發(fā)活力，期待基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。本文具體分析了小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的有效運(yùn)用，希望能為其他教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;應(yīng)用分析;研究

引言

節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師推進(jìn)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀、藝術(shù)觀、發(fā)展觀，再鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)目標(biāo)顯得非常必要且關(guān)鍵。音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的形式多樣，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂課程的魅力所在，更好地掌握節(jié)奏、養(yǎng)成習(xí)慣后，可以在后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中出色的表現(xiàn)自己，音樂教育特色盡顯，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，將會(huì)培育出大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。對(duì)此，筆者特意總結(jié)了幾點(diǎn)想法。

一、教師摒棄傳統(tǒng)觀念，組織學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

傳統(tǒng)形式的音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練，教師總用強(qiáng)化訓(xùn)練法，利用學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)組織教學(xué)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)潛能的挖掘來說非常不利，還容易導(dǎo)致學(xué)生們藝術(shù)表現(xiàn)過于僵化，音樂思維過于局限，極大地阻礙著他們德智體美的綜合發(fā)展。有鑒于此，新形勢(shì)下音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，組織學(xué)生們自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，配合比較、分析、動(dòng)手操作等，充分滿足孩子們好奇的心理，最終達(dá)到寓教于樂的目的[1]。比如，在《三條魚》的節(jié)奏訓(xùn)練中，我放棄讓學(xué)生機(jī)械性模仿，而是將不同的樂器和不同的節(jié)奏類型直接呈現(xiàn)到他們的面前。通過開展 “打一打”、“聽一聽”、“說一說”等活動(dòng)，使學(xué)生真正了解到不同樂器的特點(diǎn)，深刻地理解不同樂曲的性質(zhì)。學(xué)生還可以選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行演奏，同時(shí)配合提問教學(xué)法、材料投放法，增強(qiáng)他們大膽想象的能力，節(jié)奏訓(xùn)練不再單一，音樂課堂充滿活力，即可取得事半功倍的理想成效。

二、律動(dòng)結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“律動(dòng)”是行動(dòng)的藝術(shù)，是讓小學(xué)生身體隨著旋律動(dòng)起來后感受音樂的教學(xué)類型。結(jié)合律動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生們音樂感知力的提高，節(jié)奏感的形成，主體優(yōu)勢(shì)的提升等統(tǒng)統(tǒng)有幫助，牢牢把握這個(gè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)小孩子們個(gè)性化的發(fā)展，也是音樂教師必須完成的艱巨任務(wù)[2]。結(jié)合律動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)考慮他們的實(shí)際需求，潛移默化中提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，方便后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效實(shí)施。比如，課堂教學(xué)《西風(fēng)的話》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，一邊拍手一邊行動(dòng)。聽著音樂做手勢(shì)，具體的表現(xiàn)節(jié)奏，啟發(fā)他們?cè)谌の兜恼n堂活動(dòng)中不斷深思，大膽創(chuàng)造，結(jié)合律動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練非常有意義。

三、嘗試?yán)酶鞣N樂器，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練信心

要用樂器展開節(jié)奏訓(xùn)練，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器、了解樂器，發(fā)現(xiàn)了一般樂器的特點(diǎn)后，在音樂知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)中更好地突破自我。節(jié)奏訓(xùn)練的課堂上，音樂教師可以提供一些樂器，鼓勵(lì)學(xué)生做出選擇?；蛘咭髮W(xué)生自帶樂器，然后即興演奏節(jié)拍。另外，學(xué)生可以小組為單位，多種樂器一起演奏，從而提高合作學(xué)習(xí)的能力。接下來，為了活躍音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的氣氛，教師不妨結(jié)合一些常見的生活場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生使用樂器模仿不同動(dòng)物的聲音，比賽誰模仿的最像，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且增強(qiáng)全體學(xué)生大膽模仿的自信心。節(jié)奏訓(xùn)練的效果越好，小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的動(dòng)力越強(qiáng)，音樂教育才有機(jī)會(huì)迎來絢麗、輝煌的明天。

四、感知節(jié)奏豐富想象，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

小學(xué)教師可用音樂“只可意會(huì)不可言傳”的特性，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們感受音樂、理解音樂的能力[3]。聲音通過耳朵進(jìn)入大腦，將聲音進(jìn)行抽象的轉(zhuǎn)化，以“圖像”的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，遠(yuǎn)比直接灌輸指導(dǎo)的效果好得多。音樂想象中節(jié)奏訓(xùn)練，十分符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓他們懂得“音樂無所不在，節(jié)奏無處不有”的道理，加上多種形式的教學(xué)指導(dǎo)，能夠達(dá)到趣味化教學(xué)的效果。比如，率先強(qiáng)調(diào)“傾聽”與“感知”，組織各種類型的聽覺訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷感受生活中的節(jié)奏感，如火車“轟隆隆”，鐘表“滴答答”，青蛙“呱呱呱”等。然后說明“想象”和“理解”，多媒體播放更加鮮明的聲音，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象力，傾聽后想象出美好的畫面。節(jié)奏訓(xùn)練的過程充滿樂趣，小學(xué)音樂教學(xué)工作可以走向更大的成功。

五、課內(nèi)課外加強(qiáng)聯(lián)系，多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練

課堂突出“多樣化”的節(jié)奏訓(xùn)練，可以輕松激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課后進(jìn)行“經(jīng)?；钡墓?jié)奏訓(xùn)練，也能促進(jìn)小學(xué)生音樂能力的綜合發(fā)展。新形勢(shì)下，小學(xué)音樂教師最好把教學(xué)的精力分成兩個(gè)部分，一是課堂傳授學(xué)生相關(guān)技巧，二是課后鍛煉學(xué)生自我表現(xiàn)。比如，教學(xué)完《國(guó)歌》后，課堂詢問學(xué)生學(xué)到了什么？有什么感受？并且對(duì)他們演唱的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)語言的有效實(shí)施，提高學(xué)生的演唱信心。教學(xué)結(jié)束后，布置作業(yè)任務(wù)，要求孩子們回家以后對(duì)“節(jié)奏”進(jìn)行運(yùn)用，在家長(zhǎng)的面前演唱《國(guó)歌》，不斷加深節(jié)奏感覺。節(jié)奏訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音樂教學(xué)更具持續(xù)化的特點(diǎn)，持之以恒的練習(xí)促進(jìn)小學(xué)生全面性的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上實(shí)施其他類型的節(jié)奏訓(xùn)練計(jì)劃，期待收獲意外驚喜，順勢(shì)開啟當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

六、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂的課堂教學(xué)應(yīng)該以生為本，要求教師們努力地做到因材施教。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，指導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)，不斷提升節(jié)奏感，在律動(dòng)練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)音樂課程的魅力所在。有計(jì)劃、有目的的加強(qiáng)訓(xùn)練，充分滿足小學(xué)生的心理需求，刺激到他們積極情感的發(fā)展，節(jié)奏訓(xùn)練效果更好，才能為音樂教育終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的運(yùn)用探討[J].考試周刊，2018（10）44-45.

[2]蔡建.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].大眾教育，2018（24）99-100.

[3]邱美陵.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧，2019（25）311-312.