小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑探索x

夏葉蘭

摘 要：小學(xué)語文閱讀與寫作的有效契合對提高學(xué)生的綜合能力有著非常重要的意義，對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀和寫作有效契合的難點問題進行研究，探索出一條能夠解決難點問題的途徑，使學(xué)生熱愛閱讀熱愛寫作。

關(guān)鍵詞：契合;有效性;小學(xué)語文;閱讀;寫作

隨著社會的不斷發(fā)展，相比之前對于學(xué)生成績的過分關(guān)注，新課改下的語文更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和多樣豐富的教學(xué)方式所帶來的課堂的積極氛圍。對于小學(xué)生來說，其對于世界的認(rèn)知不夠全面，知識經(jīng)驗不足，大腦當(dāng)中也沒有清晰而完全的關(guān)于世界的輪廓，所以閱讀和寫作一直是小學(xué)生望而卻步的事情。而閱讀和寫作在小學(xué)語文當(dāng)中又是相互促進密不可分的，找到兩者契合的關(guān)鍵對于提升學(xué)生的閱讀寫作能力以及認(rèn)知能力都有很大的幫助。

一、小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合的意義

1.有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞評價能力

閱讀理解能力和鑒賞評價能力是學(xué)生立足社會必不可少的能力，對于學(xué)生的人際交往、職業(yè)發(fā)展等都非常重要，通過語文課堂能夠幫助學(xué)生提高其閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞評價能力不斷提升。而寫作可以使學(xué)生清楚的知道思想是可以通過寫作表達出來使其他人閱讀理解自己的思想的這一過程，寫作使學(xué)生明白閱讀不僅僅是閱讀，更是對其他人、事、社會、文化、歷史、時代等的了解。

2.有利于提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力

良好的表達能力和邏輯思維能力當(dāng)今社會對學(xué)生的基本要求，小學(xué)語文寫作是學(xué)生表達能力和邏輯思維能力提升的最基本的一步，學(xué)生不再是隨意的散亂的使用語言，而是有意識的讓自己的語言系統(tǒng)化清晰化以表達出自己的想法。通過寫作，學(xué)生的邏輯思維能力也會有很大的提升，可以說寫作是學(xué)生的形象思維水平向抽象思維水平發(fā)展的助力。而閱讀可以讓學(xué)生進一步的了解自己寫作的不足，通過鑒賞其他的優(yōu)秀的作品，使學(xué)生的邏輯思維更加清晰從而寫出更好的作品。

二、小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合中的難點問題

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)

由于閱讀和寫作對于小學(xué)生來說有一定得難度，導(dǎo)致很多學(xué)生“聞其色變”，更不要說使學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。再加上小學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、思維、認(rèn)知等的限制，其注意力很難長時間的集中，更不要說集中的對象還是繁長的文字。學(xué)生對于閱讀和寫作沒有興趣甚至還有畏懼心理，培養(yǎng)良好的閱讀寫作習(xí)慣難度很大，這也是小學(xué)語文課堂整體水平遲遲提升不上去的重要原因。

2.課外讀物良莠不齊

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力只依靠教材是遠遠不夠的，教材上的內(nèi)容雖然很適合學(xué)生的發(fā)展水平，但是就算加上教材推薦的課外讀物內(nèi)容亦然很少，所以必須有足夠的適宜的課外讀物。而且現(xiàn)階段各種粗制濫造卻仍受追捧的影視作品、文學(xué)作品的橫行，各種包含不良信息的讀物進入學(xué)生的生活甚至進入校園，學(xué)生的思想價值觀還不成熟很容易受到類似暴力、血腥等的信息的侵染，而這極有可能危害到學(xué)生的健康成長。

3.教學(xué)模式多樣化有待提升

雖然大部分小學(xué)語文教師的教學(xué)理念是符合新課改的要求的，但是仍然有一些教師的教學(xué)方式還很老套。教學(xué)的過程仍然是教師向?qū)W生的單一的傳授，就算有不一樣的課堂活動卻是敷衍潦草，不注重學(xué)生的思維發(fā)展，沒有起到啟蒙的作用，只是因為新課改的壓力而不得不作出的表現(xiàn)。而且對于學(xué)生的作文閱讀的要求過于死板，一板一眼的給出作文題目，沒有講解和幫助學(xué)生回憶生活聯(lián)想未來，只是讓學(xué)生按時間要求交出成品，學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗本就不足，以極其有限的素材加上沒有感情沒有技巧的寫作，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難提高，閱讀能力可想而知的在原地踏步。

三、小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想使學(xué)生自覺自發(fā)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以從可愛的卡通圖片、引人入勝的視頻、令人心曠神怡的音樂出發(fā)到對姓氏歌、精美的建筑的興趣，從《西游記》的動畫片出發(fā)到學(xué)生對四大名著的興趣，從“肚子餓了為什么會咕咕叫”、美麗的桂林風(fēng)水等出發(fā)到《十萬個為什么》、《圖說天下——國家地理系列》等的科普類書籍的興趣，從有趣而優(yōu)秀的影視出發(fā)到生動的具有啟發(fā)意義的文學(xué)作品。教師也可以從課本出發(fā)，比如動物兒歌擴展到課外讀物《可愛的動物》等，當(dāng)然教師要分清學(xué)生的認(rèn)知水平，對于小學(xué)不同年級的學(xué)生要推薦引導(dǎo)其閱讀不同的作品。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的同時，教師可以鼓勵學(xué)生寫讀后感由教師評閱，對寫的好的予以鼓勵，雙管齊下，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

2.嚴(yán)格對待課外讀物

教師要向?qū)W(xué)生推薦的課外讀物負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的實際情況推薦課外讀物，不能盲目跟風(fēng)，隨大流的推薦，如果有可能教師可以在看完之后再決定是否推薦。另外教師要和家長進行溝通，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長氛圍，抵制不良書籍不良影視，保證學(xué)生可以健康成長，這是學(xué)生能力發(fā)展的前提。當(dāng)然教師也可以鼓勵學(xué)生互相推薦課外書并寫出所推薦的書的大概內(nèi)容和推薦理由。

3.提升教學(xué)模式多樣化

教師在閱讀和寫作的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力等的啟發(fā)，可以鼓勵學(xué)生情景扮演，更好帶入主人公的角色，了解主人公的情緒情感，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣使其愛上學(xué)習(xí)。比如在寫作練習(xí)：續(xù)寫故事時，教師可以先了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵學(xué)生講述自己最喜愛的一個故事，在學(xué)生興趣高昂時鼓勵學(xué)生將故事寫下去，教師要對寫的內(nèi)容給予客觀的評價。

四、總結(jié)

總之，閱讀與寫作的有效契合是順應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的，是課程改革落實到具體的關(guān)鍵措施，教師的教學(xué)和學(xué)生的喜好恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，可以使學(xué)生敞開心扉以真摯的感情寫出動人的文字，可以提高學(xué)生的移情能力，使學(xué)生能夠更好的感受人間百態(tài)，寫與說同行，表達與理解共進。

參考文獻

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