核心素養(yǎng)如何在高中地理教學(xué)中落地

李明啟 張德芹

摘 要：核心素養(yǎng)是幾十年來(lái)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)深化而生成的智慧成果，它會(huì)有效的指導(dǎo)一線教學(xué)，為新時(shí)代教育、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才發(fā)揮不可估量的作用。為使核心素養(yǎng)能在高中地理教學(xué)中順利落地生根，核心素養(yǎng)真正具有長(zhǎng)久的生命力，針對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)問(wèn)題，我對(duì)教學(xué)實(shí)踐中采取的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)

一、切實(shí)抓住課堂教學(xué)的主陣地

課堂教學(xué)是地理教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要方式，核心素養(yǎng)背景下的高中地理教學(xué)，不再是單純的地理知識(shí)傳輸，而是通過(guò)學(xué)習(xí)特定的地理知識(shí)，掌握地理學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探究知識(shí)的能力。高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的不僅要關(guān)注是學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

首先，老師可以給學(xué)生布置課堂預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查閱課本教材和學(xué)習(xí)資料或者向老師提問(wèn)，從而解決學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師要認(rèn)真做好備課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容適中，知識(shí)點(diǎn)銜接得當(dāng)，思路清晰，分析明白，利于學(xué)生接受和掌握。再次教師可以借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合地理課本教材，通過(guò)圖片和短視頻拉近學(xué)生與真實(shí)地理之間的距離，地理知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)比課本中的地理知識(shí)，讓學(xué)生更深層次的體驗(yàn)和掌握知識(shí)。對(duì)于高中地理中的重難點(diǎn)知識(shí)，比如地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、水循環(huán)、陸地和海洋的變遷、地殼運(yùn)動(dòng)、氣候分布、降水變化等可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)下的多媒體技術(shù)，把靜態(tài)的地理知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的、直觀的、更加一目了然的。讓學(xué)生喜歡地理學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升了教學(xué)效率。另外，課堂上播放的圖片視頻資料可以讓學(xué)生自己親自錄制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并教會(huì)學(xué)生的地理知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)與生活，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際地理問(wèn)題。最后，課堂教學(xué)本身有較多的局限性，如學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，不能身臨其境，教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)。以往傳統(tǒng)的地理教學(xué)以課本教學(xué)為主，與學(xué)生的實(shí)際生活練習(xí)不密切，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高。因此，教師要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，加大高中地理教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)的占比，盡量地多采用提問(wèn)、討論，師生共同研究等方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生能夠輕松的掌握知識(shí)。

二、積極開(kāi)展地理課外活動(dòng)

從生活走向地理，再?gòu)牡乩碜呦蛏?，回歸地理教學(xué)的本來(lái)目的。傳統(tǒng)地理教學(xué)紙上談兵的現(xiàn)象是非常普遍的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握情況良好，但當(dāng)問(wèn)到學(xué)生我們所在地域氣候、地形、河流水文特征和人文地理時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)啞口無(wú)言，不能真正地做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、整理知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們?nèi)ヌ剿餍碌牡乩憩F(xiàn)象和規(guī)律，這些都是地理課堂無(wú)法替代的。所以，從教學(xué)出發(fā)，我積極開(kāi)展了各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。我每年均在我所帶的班級(jí)里開(kāi)展地理課外閱讀小組、開(kāi)辦《平邑一中地理學(xué)報(bào)》、開(kāi)展野外考察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)地貌、巖石，感受城市熱島效應(yīng)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查了解人口增長(zhǎng)狀況以及城市化帶來(lái)的問(wèn)題等培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。另外，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的的重要方式，在地理實(shí)踐教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察能力和感知能力，從而發(fā)現(xiàn)研究現(xiàn)象;同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的想象力和分析問(wèn)題的能力;在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生探究因果關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，比較，做出判斷和推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探究知識(shí)的樂(lè)趣。在實(shí)際操作中還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力等。通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以獲得寶貴的直接經(jīng)驗(yàn)，也能體驗(yàn)到合作和探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、探索創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

隨著新課標(biāo)的發(fā)布和核心素養(yǎng)的提出，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式已勢(shì)在必行。首先是地理素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求多元化。注重綜合素質(zhì)的提高，從地理的德智體美來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，德主要指學(xué)生的地理品德，既包括地理的核心價(jià)值觀，也包括平時(shí)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，作業(yè)的完成情況等方面;智主要指學(xué)生的地理智慧，既包含對(duì)地理必備知識(shí)的理解和掌握，又包含對(duì)地理環(huán)境以及地理問(wèn)題的創(chuàng)新性的觀點(diǎn);體主要指學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐身體力行的能力，是否認(rèn)真積極參與了每次地理實(shí)踐;美主要指學(xué)生的繪圖識(shí)圖能力，包含了地圖的繪畫(huà)，實(shí)體地圖的繪畫(huà)。當(dāng)然，書(shū)面成績(jī)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度的檢測(cè)，在評(píng)價(jià)中也應(yīng)占一定的比例。其次要重視地理實(shí)踐力的評(píng)價(jià)。地理這門(mén)學(xué)科與生活聯(lián)系密切，所以學(xué)習(xí)地理書(shū)本知識(shí)，最終是要回歸生活實(shí)踐的，所以對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)應(yīng)該占一大部分。地理實(shí)踐的評(píng)價(jià)包括學(xué)生參加實(shí)踐積極程度、實(shí)踐時(shí)對(duì)實(shí)踐目標(biāo)的完成程度、實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論分享、對(duì)身邊地理環(huán)境的了解程度和地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及運(yùn)用知識(shí)、規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?，地理核心素養(yǎng)是適應(yīng)新時(shí)代教育要求的新模式、新理念，在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，更新教育理念和教育方向來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓地理學(xué)科核心素養(yǎng)在地理教學(xué)中真實(shí)發(fā)生，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新的人才。