投影錄像支持下的高中化學實驗教學探究

喜忠鋒

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息資源在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要的作用。尤其在教育領(lǐng)域，其不僅可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，還可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在直觀的多角度觀看的過程中，獲得有價值的知識與技能，促進其學習能力的提升。立足于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值，我嘗試在高中化學實驗教學活動開展中對投影錄像該信息資源進行運用。

關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學;投影錄像;應(yīng)用對策

眾所周知，化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學活動開展中，受多種因素的限制，實驗現(xiàn)象不明顯、學生無法觀察到實驗現(xiàn)象等問題大量存在，限制著實驗教學質(zhì)量的提升。針對該情況，我在高中化學實驗教學活動開展中，嘗試發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用現(xiàn)代信息資源將化學實驗多角度、多方面地展示給學生，以此使學生在直觀的觀看中，加深對實現(xiàn)現(xiàn)象的認知與理解。以投影錄像該資源為例，我在高中化學教學活動開展中是這樣對其進行應(yīng)用的。

1.投影演示實驗

（1）透過投影放大實驗現(xiàn)象

在當前的高中化學教學活動開展中，教師為了節(jié)約課堂教學時間，同時又是學生觀看到時間，往往采取演示實驗的方式，將實驗展示在學生面前。盡管在這樣的演示實驗過程中，學生可以獲得直觀觀察的機會，但是需要注意一點，在班級授課制下，一個班級里的學生高達六七十人，在這樣擁擠的情況下，往往只有前排的學生能看到實驗現(xiàn)象，后排的學生根本就看不到實驗現(xiàn)象，由此導致實驗教學低效。除此之外，還有一些實驗現(xiàn)象是轉(zhuǎn)瞬即逝的，學生就算再集中注意力，其也是難以觀察到的。針對這種情況，我在實驗教學活動開展中，嘗試利用投影設(shè)備，將實驗現(xiàn)象放大地展現(xiàn)在學生面前，使學生在直觀而清晰的現(xiàn)象觀察過程中，對該實驗有一個深刻的認知。以“銅鋅原電池實驗”為例，我在教學活動中，利用投影儀將自己的實驗過程直觀地展現(xiàn)在大屏幕上。在這樣的實驗觀察過程中，相信每一個學生都可以看到實驗中所產(chǎn)生的小氣泡，以此在清晰觀察到實驗現(xiàn)象的過程中，對該實驗有一個深刻的理解。

（2）投影多角度觀察現(xiàn)象

在演示實驗過程中，受學生已有化學認知能力的限制，其在觀察實驗的過程中，僅能觀察到某一個現(xiàn)象。有時候，在實驗結(jié)束之后，我就實驗現(xiàn)象向?qū)W生提出問題，學生會感到很迷茫，甚至一些心直口快的學生會說道：“老師，你剛才演示的演示中根本就沒有發(fā)生這一現(xiàn)象?！痹斐蛇@一情況的主要原因是，學生在觀察的過程中，沒有多角度地對實驗現(xiàn)象進行觀察、分析，由此導致其認知存在片面性，在這樣的情況下，其實驗認知發(fā)展效果可想而知。對此，為了使學生在演示實驗參與過程中，對該實驗有一個完整而清晰地認知，我在課堂教學活動開展中，嘗試利用投影儀將實驗過程多角度地展示給學生。以“金屬鈉與水的反應(yīng)”為例，在這個演示實驗中，我將納放入到水中，納浮在水面上，其表面在與水發(fā)生接觸時候，產(chǎn)生了氫氣，并在氫氣的“推動”下，在水中四處游動。而且，在此過程中，氫氣與水面進行摩擦，發(fā)出嘶嘶的聲音。納在不斷的運動過程中，逐漸縮小，變成小球。如果納繼續(xù)與水發(fā)生反應(yīng)，會有氫氣產(chǎn)生并發(fā)生燃燒，在納與氧氣強烈反應(yīng)的過程中出現(xiàn)氧化反應(yīng)，產(chǎn)生藍色的火焰，一會變成黃色，在溫度達到一定程度之后發(fā)生爆炸。這個實驗過程所發(fā)生的現(xiàn)象是較多的，在傳統(tǒng)的演示實驗中，學生是難以對所有的現(xiàn)象進行細致觀察的。而我則利用投影儀水平投影，將所有的實驗現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學生面前，以此使其在俯視水面的過程中，從多角度觀察到不同的實驗現(xiàn)象。

2.多媒體演示實驗

在高中化學演示實驗教學活動開展中，教師需要從一些重要的實驗步驟和實驗現(xiàn)象展示在學生面前。但是由于一些實驗是存在危險性的，如果還在課堂中進行演示，可能會對學生造成人身傷害。以“口向上加熱試管”為例，在加熱固體藥品的時候，如果將試管的口朝上，則會出現(xiàn)冷凝水倒流，試管爆炸的情況。盡管實驗存在危險性，但是我們又不得不將這些實驗展示在學生面前。面對這種情況，我在教學活動開展中，會發(fā)揮多媒體演示實驗的作用，利用計算機模擬一些具有危險性實驗，使學生在直觀的觀察中，既能看到實驗現(xiàn)象，又能知道那些不當?shù)牟僮鲿砟男┪ｋU。在這樣的教學中，學生不僅可以地準確地觀察到實驗現(xiàn)象，還可以使其在危險性動作的演示下，對正確操作實驗產(chǎn)生重視，以此為其今后安全地動手操作實驗打下堅實的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學實驗教學之中早已是大勢所趨。對此，教師在組織實驗教學活動的時候，要立足現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的作用，積極地利用投影儀為學生放大實驗，引導學生多角度觀察實驗，或者直接利用多媒體演示實驗，使學生在實驗“體驗”的過程中加深對化學知識的理解。

參考文獻

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