高考二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化“五意識”探討

朱紅娟

摘? 要：在高考一輪的物理復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)對各章節(jié)中的要點(diǎn)知識進(jìn)行了初步回顧，其基本涵蓋了高考可能會出現(xiàn)的全部知識點(diǎn)，所整理學(xué)習(xí)資料難度、知識面也與高考中的物理考核水平相當(dāng)。在二輪復(fù)習(xí)中，便需更具針對性，幫助學(xué)生找到正確的復(fù)習(xí)方法，使其建立立體的物理知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的應(yīng)考能力?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，展開對物理高考二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的“五意識”的探析。

關(guān)鍵詞：高考;二輪復(fù)習(xí);“五意識”

面對愈發(fā)臨近的高考，考生們的心態(tài)也會發(fā)生一些微妙的變化。如何把握考前最后的幾個(gè)月時(shí)間，使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)掌握解題技巧，讓其能夠在考試中獲取更好的成績，是每位考生及家長都十分關(guān)心的話題。高考使莘莘學(xué)子更加接近自己的夢想，也是對學(xué)生十多年學(xué)習(xí)的重要考察。在備戰(zhàn)高考的過程中，物理二輪復(fù)習(xí)更需加強(qiáng)學(xué)生的“五意識”，這關(guān)系到學(xué)生是否能在這場人生大考中收獲理想的物理成績。

1高考物理二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化“五意識”的內(nèi)涵

物理的二輪復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵，并具有承上啟下的重要作用，是讓學(xué)生形成體系意識、靈活分析定律、運(yùn)用公式，提升物理成績的關(guān)鍵。其中，筆者所強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的“五意識”包括：問題意識、整體意識、技巧意識、主體意識及反思意識。這有助于學(xué)生理性的認(rèn)識自我學(xué)習(xí)、知識的掌握情況，能夠在復(fù)習(xí)中找到適合自身的學(xué)習(xí)技巧。面對所存在的問題，進(jìn)行逐一突破，從而幫助學(xué)生提升二輪復(fù)習(xí)的效率、鞏固自身的薄弱環(huán)節(jié)、掌握提分技巧、主動探究學(xué)習(xí)以及進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握、破解難重點(diǎn)，提高對錯(cuò)題集的利用率，促使物理復(fù)習(xí)有的放矢。

2高考物理二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化“五意識”的策略

2.1強(qiáng)化考生問題意識

物理二輪復(fù)習(xí)集中的多是一輪中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行再次的鞏固與練習(xí)。這便需要學(xué)生具備問題意識，將自己未理解透、沒有充分掌握的地方加以著重。例如：以人教版“力學(xué)”的復(fù)習(xí)專題為例，二輪復(fù)習(xí)需要學(xué)生掌握所有關(guān)于牛頓定律、功能定理等的知識，在練習(xí)中學(xué)生應(yīng)意識到為什么自己的分析有誤，是對壓力、阻力等哪一環(huán)節(jié)認(rèn)識不足，對問題形成客觀的認(rèn)識，從而強(qiáng)化練習(xí)。

2.2強(qiáng)化考生整體意識

高考中考察單一知識點(diǎn)的內(nèi)容有限，其更側(cè)重對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的考核。為此，學(xué)生應(yīng)具有整體意識，在理解基本的物理概念與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)、發(fā)散思維，具有依據(jù)物理定理自主推導(dǎo)、進(jìn)行對新信息分析與處理的綜合能力。例如：在人教版“彈簧模型”的復(fù)習(xí)中，學(xué)生既需掌握能量守恒定律，還需能夠進(jìn)行動力學(xué)定理分析。

2.3強(qiáng)化考生技巧意識

高中物理原本就知識點(diǎn)密集，涉及到力、熱、光、電和源自物理等多方面的知識。在高三的二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生們進(jìn)行物理復(fù)習(xí)便感覺知識量大、時(shí)間非常緊迫。這更需要學(xué)生具有技巧意識，能夠解答復(fù)合問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。為此，可先引導(dǎo)學(xué)生在初讀題目后搜索需要用到的定律與公式，然后依據(jù)附加條件進(jìn)行詳細(xì)分析，逐一解析對應(yīng)問題，最后得出準(zhǔn)確的答案。這有助于幫助學(xué)生構(gòu)建答題框架，使其意識到問題的本質(zhì)是什么，怎樣層層剖析才能保障答案的有效性與運(yùn)算的便捷性。

2.4強(qiáng)化考生主體意識

在一輪、二輪復(fù)習(xí)中，多由教師作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識回顧、經(jīng)典習(xí)題的分析，這也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴心理。為此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使其進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)行錯(cuò)題整理，以便達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。例如：在“電學(xué)”的復(fù)習(xí)中，其涉及的知識面比較廣，概念、定律也比較多，且隨著知識難度加大，學(xué)生還需將其與力學(xué)知識相結(jié)合，從而進(jìn)行問題的求解。這便需要考生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識，以便隨著復(fù)習(xí)深入、形成知識點(diǎn)的融合。

2.5強(qiáng)化考生反思意識

為了提升二輪復(fù)習(xí)的有效性，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的反思意識，推進(jìn)復(fù)習(xí)的深入、培養(yǎng)學(xué)生探究精神。例如：教師可以引入思維導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，并進(jìn)行對二輪復(fù)習(xí)的回顧。在人教版“交變電流”的復(fù)習(xí)中，在一級分支中分別設(shè)置交變電流的產(chǎn)生及變化規(guī)律、表征交變電流的物理量、變壓器及遠(yuǎn)距離輸電等，讓學(xué)生填寫公式、各要素，進(jìn)而可以綜合性習(xí)題的提出，讓學(xué)生自主練習(xí)，意識到哪一環(huán)節(jié)有所不足、掌握欠缺，進(jìn)而在反思中補(bǔ)充，使其能夠在二輪復(fù)習(xí)中不斷完善解題思路、構(gòu)建完整的知識體系。

3結(jié)語

綜上所述，在物理二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生們有的會逐漸感覺壓力較大，有的會產(chǎn)生挫折感，教師不僅要陪著學(xué)生一同堅(jiān)強(qiáng)面對、適當(dāng)?shù)膸椭浣鈮?，也?yīng)注重對其五意識的強(qiáng)化。從而，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升，穩(wěn)扎穩(wěn)打的總結(jié)出一套“科學(xué)打法”，讓復(fù)習(xí)緊貼高考考綱、真實(shí)學(xué)情，幫助學(xué)生樹立應(yīng)考自信，使其在高考中取得理想的成績、離心儀的大學(xué)更進(jìn)一步。

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