指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容方法談

宋王會

摘 要：概括能力是小學(xué)語文教學(xué)中一個要求比較高的能力。它需要學(xué)生具備良好的閱讀理解基礎(chǔ)，能最大限度地獲取有效信息，無論是概括一個詞語、一個句子、一段話的意思或一篇文章的中心，都要概括出實質(zhì)性的內(nèi)容。學(xué)生概括能力的提高，是一個不斷運動的過程。也正是由于概括思維具有很強的綜合性，而小學(xué)生又是以形象概括見長的原因，一篇文章要用一兩句話表達出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說的確是不容易的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；概括能力；閱讀訓(xùn)練

概括文章的主要內(nèi)容，是閱讀訓(xùn)練的基本要求。不少同學(xué)對此往往是抓不住重點，或重點不夠突出。那么，如何幫助學(xué)生準確、簡潔、快速地概括出課文的主要內(nèi)容呢？筆者根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點：

一、抓住文章題目

題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目就是文章內(nèi)容的高度概括，歸納時可以借助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進行豐富，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文后，我請學(xué)生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生補上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會從課題入手，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。再如《飛奪瀘定橋》一文，在讀文后，我讓學(xué)生把課題擴充成一句完整的話：紅軍飛奪瀘定橋。在具體一些，加上時間、地點就成了：紅軍在長征中飛奪瀘定橋。再突出那個“飛”字，就成了：紅軍在長征中搶時間奪下瀘定橋。這樣文章的主要內(nèi)容就概括出來了。

二、抓住重點段落

一篇文章由幾個段落組成，我們可以抓住重點段落的段意進行概括歸納，再聯(lián)系其他段落加以補充。如《落花生》一課，第一段講的是“我們”種的花生居然收獲了；第二段寫的是一家人坐在一起吃花生；第三段寫的是一家人議論花生，引出“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”。毋庸置疑，第三大段就是課文的重點段落，抓住這一段的段意就八九不離十了。但不夠全面，還需聯(lián)系其他段落才行。這篇文章的主要內(nèi)容即：“我們”種的花生收獲了，在吃花生的過程中，談?wù)摶ㄉ挠锰?，讓“我們”明白了人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。再如概括《祖國，我終于回來了》的主要內(nèi)容，在做這一練習(xí)的時候，我引導(dǎo)學(xué)生分析文章第一大段主要寫了：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。采用以上方法稍加整理就可以概括出文章的主要內(nèi)容：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，但美國當局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最后，在中國人民、世界人民的關(guān)心支持下，錢學(xué)森終于回到了祖國。

三、抓住六要素

一篇寫人、敘事的文章，通常都有時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等六大基本因素。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時，我們就只要把這幾個要素弄清了，用詞語串連起來，就是該篇文章的主要內(nèi)容。如《毽子里的銅錢》這篇文章就是就可以這樣來概括它：“我”十歲左右的一天，烤山薯的老人送給“我”兩塊烤山薯，“我”想給他毽子里的銅錢，他不要。還有《飛奪瀘定橋》這篇文章同樣也可以用這種方法來概括主要內(nèi)容。

四、抓住中心句

我們所學(xué)的課文經(jīng)常采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這樣的結(jié)構(gòu)，課文中總是有總起句或者是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時，只需要找到總起句或是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。如《冰城》一文就采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，概括主要內(nèi)容時只要抓住開頭的總起句和末尾的總結(jié)句，適當縮減，就概括出“我國著名城市哈爾濱是一座盡人皆知的美麗城市，景色美麗，被人們譽為天鵝項上的一顆明珠這一主要內(nèi)容了。

有的文章雖然不是總分結(jié)構(gòu)，但仔細閱讀的話，會發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾總有一句話能夠總結(jié)全文。如《九寨溝》最后一節(jié)，“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”也總結(jié)了重點段的意思。找到這句話，改感嘆句為陳述句，就是文章的主要內(nèi)容了。

中心句借助法。這種方法，就是借助文章中的中心句來總結(jié)文章的主要內(nèi)容。如《中國結(jié)》一課，第一自然段只有一句話，這句話就是全文的中心句，指出中國結(jié)特別受寵。最后一段，從中國人說到外國人，呼應(yīng)開頭，再一次說明中國結(jié)受寵，也點明了中國結(jié)受寵的原因。把這些重點的句子綜合起來，就是這篇文章的主要內(nèi)容了。

還有的課文中間部分常有過渡句，過渡句的主要作用就是承上啟下，因此對于串連文意的作用自不待說，同時過渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也統(tǒng)領(lǐng)了下文。因此，概括的時候絕對不能忽視。過渡句也有助于我們快而準地抓住文章的主要內(nèi)容，因為過渡句一般是對上文的總結(jié)和對下文的總領(lǐng)，而這樣的總結(jié)和總領(lǐng)，正是文章的主要內(nèi)容。

總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀文章，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法并不是孤立的，互相結(jié)合運用效果會更好，概括文章的主要內(nèi)容會更容易、更準確。

參考文獻：

[1]郭小武.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（02）：153+169.

[2]李淑芳.培養(yǎng)學(xué)生精練概括的能力[J].學(xué)周刊，2013（07）：126.

[3]曾超英.指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容方法談[J].中國校外教育，2012（20）：37.