創(chuàng)新角度下小學體育教學方法的探究

陳娟

摘 要：隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷深入推進，國家教育部門也越來越關注體育教學事業(yè)的發(fā)展。小學階段正是學生構(gòu)建思想道德體系、強化身體素質(zhì)的重要階段，因此，小學體育教學顯得更為關鍵。下文就從創(chuàng)新視角出發(fā)，來探究小學體育教學的具體實踐策略。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新角度；教學方法

新課程教育改革重視學生綜合素養(yǎng)的培育，也給小學體育教學提出了更高的要求。為此，小學體育教師需要結(jié)合學生的身心發(fā)展特征來進行教學手段的不斷優(yōu)化，以此創(chuàng)新教學模式，提升體育教學成效。

一、現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題

（一）教學模式傳統(tǒng)

單一枯燥的傳統(tǒng)體育教學模式已經(jīng)不再適應當前小學生的身心發(fā)展特質(zhì)。小學生本身具有活潑愛玩的天性，且對世界上的大多數(shù)事物都保持著旺盛的好奇心，然而枯燥的體育教學使得學生的學習熱情完全被壓抑。學生的參與度極低，注意力分散，因此，也無法準確獲知教師所傳授的各類運動知識與健身技能[1]。此外，學生對于體育學習的重視度也逐步下滑，認為僅僅在課堂上完成相應的練習任務即可。這促使學生形成了錯誤的運動意識，從而不利于學生身心的健康成長。

（二）學生參與度較低

小學生的自控能力非常薄弱，容易被更加新鮮有趣的事物所吸引。如果體育教師沒有采取學生所喜愛的方式來開展教學活動，就會使得學生產(chǎn)生厭煩的情緒。對于那些本身就有運動熱情的學生，自由活動的開展并不能進一步提升他們的體育素養(yǎng)。而對于那些本身體質(zhì)較弱，且不愛運動的學生，他們干脆就會放棄自由活動。因此，如何選擇課程開展的形式，也是小學體育教師必須思考的課題。

（三）未構(gòu)建系統(tǒng)的評價體系

大部分學校對于體育教學的重視度還不足，因此，也并未構(gòu)建出系統(tǒng)的評價體系，這使得教師的教學成果無法及時得到反饋，而師資建設水平也長時間無法得到有效提升。

二、創(chuàng)新角度下小學體育教學方法

（一）激發(fā)出學生的自主學習意識

學習興趣能夠促使學生維持著源源不斷的學習動力，進而全面、準確地掌握運動健身與體育鍛煉的相關專業(yè)知識。為此，小學體育教師需要順應學生身心發(fā)展的特征，充分調(diào)動起學生的自主學習熱情。體育教師必須結(jié)合學生當前的身體素質(zhì)以及興趣喜好，以在教學過程中引入趣味性、游戲化的教學元素，從而充分提升學生的課堂學習參與度。

例如，在進行跑步練習的過程中，教師可以設計“趣味接力跑”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生雙腿夾著籃球越過預先設置的各類障礙，最終抵達賽道對面，將球運送給下一棒的同學。哪一組最快完成接力，哪一組就取得勝利。

這種教學模式既能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，提升學生的課堂參與度，又能夠激發(fā)出學生的集體意識與學習熱情，促使學生在競爭環(huán)境中強化自己的溝通與協(xié)作能力，最終實現(xiàn)身體與心靈的全面發(fā)展與成長。

（二）創(chuàng)新教學手段

在以往的小學體育教學過程中，教師最為關注的就是學生的考試成績是否達到項目標準。隨著時代的發(fā)展與進步，這種教學觀念也需要轉(zhuǎn)變。對于體育教師而言，首先就需要對體育科目的重要意義有一個正確的認知。全面了解健身鍛煉在學生成長道路上所能夠發(fā)揮出的關鍵作用，以此不斷深入挖掘體育教學的價值，嚴格規(guī)范學生的學習標準?；诖耍诮虒W過程中，小學體育教師必須不斷創(chuàng)新教學理念以及教學手段。

比如，在進行室內(nèi)授課時，教師可以引入多媒體的教學手段，將跑步、投擲鉛球、立定跳遠等項目的基本運動形式以及技術要領通過課件展示出來，以幫助學生更加直觀、清晰地認知以及掌握體育知識。而在此過程中，教師還可以圍繞著重難點內(nèi)容進行反復播放，以此強化學生的記憶，為學生的實踐運用進行良好的鋪墊。

（三）構(gòu)建良好的師生關系

構(gòu)建和諧融洽的師生關系也是小學體育教師日常教學工作中重要的組成部分。對于心靈較為脆弱敏感的小學生而言，教師本身的情感態(tài)度以及教學方式會對他們產(chǎn)生更加深刻的影響[2]。而學生對于教師的信任度以及依賴度也會較之中學生上升一個檔次。對此，小學體育教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，讓自己從主導者的角色中解放出來，與學生建立起平等高效的溝通渠道。教師需要在教學過程中盡量避免給學生帶來來自長輩的壓力，需要嘗試站在學生的視角去思考問題，從而及時發(fā)現(xiàn)學生所遭遇到的各種障礙，并為學生提供個性化的指導與幫助。

在教師的努力之下，學生才會放松心情，完全融入到課堂教學過程中，并給予教師充分的信任與依賴。這種和諧的師生關系對于提升小學體育教學成效有著十分顯著的幫助。不論是體質(zhì)較弱的學生還是運動水平較高的學生，都能夠在學習過程中得到相應的收獲。

結(jié)束語：

總而言之，小學體育教師需要在新的教學理念的引導下與學生構(gòu)建起和諧良好的師生關系，不斷優(yōu)化教學手段，創(chuàng)新教學模式，以圍繞著學生的個性化發(fā)展需求來設計教學方案，最終提升小學生的運動水平以及體育素養(yǎng)，推動學生全面、健康成長。

參考文獻：

[1]雒志良.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法分析[J].中國校外教育，2018（14）：14.

[2]陳俊悅.探討小學體育教學 提升學生主動參與策略[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：56.