基于趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

黎恩果

摘 要：在新一輪課程改革的影響下，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)工作獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。鑒于物理課程屬于一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，很多物理定理與知識(shí)需要借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和說明，并且有利于提高學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。由此可見，加強(qiáng)趣味性物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用可謂非常關(guān)鍵。本文以趣味性物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略為核心的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面進(jìn)行展開論述與分析。該研究以分析趣味性物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用對(duì)策作為主要的目的，從而充分發(fā)揮出趣味物理實(shí)驗(yàn)的有效作用。

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn)；中學(xué)物理教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

引言：

對(duì)于中學(xué)階段來說，物理屬于主要學(xué)科之一。鑒于其自身的抽象性與復(fù)雜性特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。再加上一些學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，久而久之便會(huì)產(chǎn)生畏難心理，使學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)熱情與興趣均下降，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)的效率，不利于物理教學(xué)工作的順利開展，難以達(dá)到良好的物理教學(xué)效果。而物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)過程當(dāng)中不可或缺的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生深入掌握相關(guān)物理知識(shí)十分有益。為此，系統(tǒng)分析和思考趣味性物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用對(duì)策顯得異常必要，擁有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

一、注重物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，凸顯出一定的趣味性

開展中學(xué)物理教學(xué)的過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生擁有全新的體驗(yàn)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如：教師在講解“證明慣性定律實(shí)驗(yàn)”的過程當(dāng)中，因?yàn)橐酝膶?shí)驗(yàn)時(shí)通常由兩只瓶口之間將紙幣抽出來，產(chǎn)生很大的實(shí)驗(yàn)操作困難，所以需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。見下圖1：將一摞一角的硬幣堆放到桌子上面，需要將硬幣由下自上依次取下來，但不可以與手相接觸，如何實(shí)現(xiàn)呢？在引起學(xué)生思考的同時(shí)，教師使用另一枚一角的硬幣，把其放到距離此摞硬幣大約5cm的位置上，依靠手指把它使勁彈向其中最下面的一枚硬幣，使其被彈出，但是這一摞硬幣并沒有倒下來。在學(xué)生觀看之后，教師要求學(xué)生使用相同的方法將剩余的硬幣都彈出來。在此過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，使學(xué)生通過親自操作實(shí)驗(yàn)獲得更多的樂趣，從而更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行物理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。顯而易見，利用這種具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，真正將所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決當(dāng)中，從而達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[1]。

圖1證明慣性定律的實(shí)驗(yàn)

二、確保物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)

對(duì)于物理學(xué)科來說，其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值很高，在很多的行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中均需要運(yùn)用到不同類型的物理知識(shí)。而中學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，為了提升中學(xué)物理教學(xué)工作的效果，教師應(yīng)該確保物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)，使物理原理在實(shí)際生活當(dāng)中得到有效的體現(xiàn)和應(yīng)用，提高學(xué)生的熟悉度，激發(fā)其積極參與實(shí)驗(yàn)操作的興趣和積極性，真正幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的實(shí)際能力[2]。例如：某中學(xué)物理教師講解“三態(tài)的轉(zhuǎn)化”這節(jié)課的過程中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，易于將三態(tài)轉(zhuǎn)化過程中的相關(guān)條件和狀態(tài)搞混。所以，教師在開展趣味性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要求學(xué)生在手的上面擦酒精，以此感受“蒸發(fā)吸熱”的作用，并提出如何快速把冰融化化成水的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生了解到融化吸熱、固體變成液體等物理規(guī)律。依靠上述具有趣味性且操作便捷的物理實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，并緊密聯(lián)系實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，深入、靈活掌握相關(guān)的物理知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、科學(xué)選擇富有趣味性，直觀性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)

基于達(dá)到既定的物理教學(xué)工作目標(biāo)的目的，教師應(yīng)該選擇富有趣味性、直觀性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自操作物理實(shí)驗(yàn)，掌握具體的物理現(xiàn)象和知識(shí)。在此過程中，物理教師精心設(shè)計(jì)出直觀性強(qiáng)、趣味十足的物理實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生參與的熱情與積極性，達(dá)到有所收獲的教學(xué)目的。例如：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“吹不走的氣球”設(shè)計(jì)過程中，見下圖2所示，教師首先選取一只漏斗和乒乓球，把漏斗進(jìn)行倒置，將乒乓球放到其底端口的位置，然后在另外一端運(yùn)用漏斗吹乒乓球。通過實(shí)驗(yàn)操作，不難看出，乒乓球沒有被吹走，卻朝著漏斗的上方跑。顯然和學(xué)生從前對(duì)于事物的認(rèn)知存在很大的偏差，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的熱情。

圖2吃不走的氣球?qū)嶒?yàn)

結(jié)束語：

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析和思考趣味性物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用對(duì)策顯得異常必要，擁有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文通過將趣味性物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略當(dāng)作主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)方面進(jìn)行了有效闡述：注重物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，凸顯出一定的趣味性；確保物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)；科學(xué)選擇富有趣味性、直觀性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)。望該研究的結(jié)果，可以得到相關(guān)物理教師的重視，從中獲取幫助，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)中學(xué)物理教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王杰，尹釗.趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2019，125（23）：201-202.

[2]張健敏.分析趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2018，145（11）：142-144.