對(duì)高中數(shù)學(xué)“學(xué)考”適切性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蔡洋

【摘要】? 從2017年起，廣東省試行以學(xué)考為主要依據(jù)進(jìn)行招生錄取，即增加語文、數(shù)學(xué)和英語3門學(xué)考科目，考試成績作為學(xué)生報(bào)考高職院校的主要依據(jù)。對(duì)于學(xué)力處于中低等能力層次的考生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢是個(gè)難得機(jī)遇。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何既讓學(xué)生能在學(xué)考考出理想成績，又能為接下來的高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)教師提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 思考

筆者對(duì)本校高二下學(xué)期的學(xué)生作了一份學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有約34%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科，約有69%的學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)得很差，約有55%的學(xué)生“覺得聽懂了老師的講課，自己卻總是做不出來”，約有60%的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“聽老師講，自己很少獨(dú)立思考，不喜歡回答問題”，約有61%的學(xué)生會(huì)按時(shí)完成作業(yè)但很少檢查，約有32%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)不影響成績，約有54%的學(xué)生認(rèn)為偶爾對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，約有68%的學(xué)生考試前只會(huì)看看課本。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在基礎(chǔ)弱，習(xí)慣差，興趣低的特點(diǎn)。

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的這些問題，如何利用高三上學(xué)期的復(fù)習(xí)進(jìn)行惡補(bǔ)，筆者認(rèn)為在學(xué)考前可從如下三個(gè)方面進(jìn)行突破：

一、與學(xué)生開展心靈的交流

即在高三開學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效心理輔導(dǎo)。1、理清思路，鼓勵(lì)加油。與高三學(xué)生分析學(xué)考是機(jī)會(huì)，對(duì)于成績不理想的同學(xué)，學(xué)考的考察難度遠(yuǎn)低于高考，對(duì)于成績比較好的同學(xué)，學(xué)考的學(xué)習(xí)是對(duì)高考的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)考與高考之間的關(guān)系。2、對(duì)比數(shù)據(jù)，樹立信心?？忌诮?jīng)過了高中兩年的數(shù)學(xué)考試后都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)糟透了，很少能考及格，但這些同學(xué)在認(rèn)真準(zhǔn)備后在學(xué)考中很多都能如魚得水。筆者教過的兩屆畢業(yè)班都在學(xué)考中能考出了90分（100分制）以上每班都有十幾個(gè)人的情況，而這些學(xué)生在高考模擬考試中就是三、四個(gè)人能及格，平時(shí)模擬考試四十分左右的同學(xué)，只要在學(xué)考復(fù)習(xí)中稍稍用功，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，一般能有70分左右的成績。往屆學(xué)生的實(shí)際例子，相信對(duì)很多學(xué)生都會(huì)有觸動(dòng)，心理暗示往往能起到意想不到的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，工作才有開展的可能。3、梳理情緒，培養(yǎng)興趣?；粍?dòng)為主動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是你高中學(xué)習(xí)不得不去跨過的坎。不管你喜不喜歡，數(shù)學(xué)科的考試都卡在那，沒有選擇，只有努力去學(xué)，興趣往往是逼出來的，要變不學(xué)為想學(xué)，要去體驗(yàn)解題過程帶來的樂趣，這是數(shù)學(xué)的魅力。盡量讓題目難度先降低，解題上也不要刻意去追求數(shù)量，重點(diǎn)把學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心找回來。

二、與學(xué)生一起構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)共同體

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱和習(xí)慣差的學(xué)生，讓他們做多點(diǎn)練習(xí)是很困難的事，他們有諸多借口，所以教師最好能利用自己掌握的時(shí)間讓學(xué)生多練，那就是在課堂上更多的讓學(xué)生動(dòng)手練，不讓課堂演變成是老師的一言堂，要讓學(xué)生在課堂上很忙，我們才能把知識(shí)傳遞給他們。筆者把課堂分割成四個(gè)時(shí)間段：1、課前小練（約5分鐘）。把這節(jié)課要講解的內(nèi)容找相關(guān)的選擇題體現(xiàn)出來，3到5個(gè)題為佳，題目要簡單，計(jì)算量少，目的是樹立信心。3分鐘時(shí)間做題，2分鐘時(shí)間校對(duì)答案加上簡單點(diǎn)評(píng)。2、課中分析（約5分鐘）。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧，重難點(diǎn)的分析。承接小題的解析提出知識(shí)點(diǎn)，把本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)作展示，起到承前啟后的作用，不要力求學(xué)生能全盤理解，能把本節(jié)課的架構(gòu)撐起來即可，知識(shí)的吃透應(yīng)該留在下個(gè)環(huán)節(jié)。3、課堂突破（約30分鐘）。把歷年學(xué)考題進(jìn)行展示，當(dāng)堂課利用練習(xí)突破。讓學(xué)生們先解題，請(qǐng)若干個(gè)學(xué)生到黑板上來做，然后請(qǐng)程度較好兩到三個(gè)學(xué)生來講，講題的學(xué)生也要有梯度，讓他們互相補(bǔ)充，尋找解題思路、表述過程和方法優(yōu)劣等。“假如老師提問到我，我能補(bǔ)充什么。”這會(huì)是很多學(xué)生在老師提問前會(huì)去思考的，這樣就能調(diào)動(dòng)更大面積的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。在解題和講題過程中學(xué)生也能潛移默化的加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師適時(shí)再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到總結(jié)的作用，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，保留解題的關(guān)鍵部分。突破歷年真題后，需要鞏固，也需要檢驗(yàn)，這就需要教師在真題的基礎(chǔ)上尋找類似題目作為練習(xí)，當(dāng)堂做，這個(gè)環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠可以讓學(xué)生整理好思路即可，課后再完整過程。教師在預(yù)留時(shí)間結(jié)束后，直接把答案進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。4、課堂總結(jié)（約5分鐘）。通過黑板上留下的解題關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

三、與學(xué)生在課余學(xué)習(xí)開展多媒體的合作

手機(jī)是課余開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。1、下載一些幫助解題的app，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。當(dāng)碰到一些不會(huì)的題目，可以借助軟件快速找到解題方法，不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間，要正確引導(dǎo)，不可完全依賴。2、建立班級(jí)學(xué)習(xí)的微信群。在微信群上教師可以上傳一些典型例題的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生參與課余的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)在困惑的時(shí)候有個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以是同學(xué)間的交流，也可以是師生間的，逐步營造學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生有了交流的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的浪潮想擋都擋不住。同時(shí)老師還可以適時(shí)在群上布置一些分層的作業(yè)，通過與學(xué)生交流促進(jìn)師生關(guān)系，這對(duì)教學(xué)也是非常必要的。

高三數(shù)學(xué)學(xué)考的教學(xué)思考，筆者認(rèn)為還是如何讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)情，提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是要營造人人學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍，抓住學(xué)生的心，構(gòu)建一個(gè)完整教學(xué)閉環(huán)，才能讓學(xué)生考出自己的水平。