如何運用讀書筆記提高學(xué)生的讀寫作力

洪詩顯

【摘要】? 語文學(xué)習過程中，讀書筆記是一種常見的學(xué)習方式。讀書筆記可以幫助學(xué)生在學(xué)習過程中深入理解文章內(nèi)容，促進學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。文章從讀書筆記的作用入手，探討小學(xué)語文教學(xué)過程中利用讀書筆記提高學(xué)生閱讀及寫作能力的對策，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 讀書筆記 寫作能力 提升研究

寫作是小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，教師在教學(xué)過程中很難找到一種切實的方法來提高學(xué)生的寫作水平。筆者在長期教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，著名文學(xué)家都有做讀書筆記的習慣，讀書筆記是文學(xué)家寫作的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段可以鼓勵學(xué)生做讀書筆記，增加學(xué)生的日常素材積累，以促進學(xué)生寫作能力的提升。

1.讀書筆記的作用

小學(xué)生在語文學(xué)習過程中，隨著年級增長和教材內(nèi)容深度的增加，掌握好的寫作方法迫在眉睫。語文學(xué)習過程中，閱讀是最常見的一種學(xué)習方法，閱讀后做讀書筆記是對素材積累的一種鞏固。讀書筆記能幫助學(xué)生記錄學(xué)習過程中的難點、重點知識和閱讀過程中的體會，能使學(xué)生準確找到文本的主線，清晰理解作者的寫作意圖。學(xué)生在做讀書筆記時可以有針對性的選擇閱讀的書目，并在閱讀及讀書筆記中加深對文本的理解，對文本進行感悟和熏陶，在獲得啟迪的基礎(chǔ)上享受美。

讀書筆記可以使學(xué)生的閱讀和寫作不再盲從，而是讓學(xué)生集中注意力進行閱讀，并對文本內(nèi)容進行思考，最終積累寫作素材，找到寫作靈感，激發(fā)寫作熱情。讀書筆記可以讓學(xué)生沖破寫作題材的束縛，將寫作變成生命的歡歌，使學(xué)生的閱讀、寫作能力形成良好循環(huán)。

2.讀書筆記的寫作方法

2.1摘錄原文

當學(xué)生在閱讀優(yōu)美的篇章時，可以對優(yōu)美的句子或段落進行原文摘錄。摘錄的原文內(nèi)容可以是教材文本內(nèi)容、可以是課外書籍內(nèi)容、可以是報刊內(nèi)容。在進行原文摘錄時要注意作者、出處、及日期，目的是在日后使用時方便查詢。

2.2心得體會

心得體會是學(xué)生在閱讀過程中對某一件事或某一問題的想法。中國歷代大家的學(xué)術(shù)著作都是由心得體會鉆研而得。如沈括的《夢溪筆談》，矛盾的《讀書札記》等，通過日復(fù)一日的感悟記錄整理出極具價值的文學(xué)作品。學(xué)生的讀書筆記會成為其日后寫作的素材和閃光點。

2.3圈點批注

圈點批注主要是在閱讀時在文本中重要的地方進特殊符號的標記，圈點批注適用于在自己的書上進行，而且在記錄時符號要一致，符號不能太過復(fù)雜或過多，主要選用波浪線或三角形等進行記錄。

讀書筆記需要學(xué)生在認真閱讀文本并理解的基礎(chǔ)上進行，需要實事求是，尊重作者，以體現(xiàn)嚴謹?shù)膶W(xué)習要求。

3.利用讀書筆記提高學(xué)生讀寫作能力的對策

3.1堅持做讀書筆記

做讀書筆記不難，難在堅持。一個人不論做什么事，只要堅持，成功的幾率就會大很多。對于小學(xué)生來說，他們的年齡特點決定其自主學(xué)習能力不強，教師要引導(dǎo)他們做讀書筆記，并鼓勵其堅持。教師可以每周利用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，并鼓勵學(xué)生將自己喜歡的書帶到課堂上進行靜心閱讀，同時做讀書筆記。學(xué)生在做讀書筆記時教師不能干預(yù)，而應(yīng)放手讓學(xué)生將自己所思所想進行真實記錄，以凝結(jié)出思想的火花。教師可以鼓勵學(xué)生在班級中分享自己的讀書筆記，使學(xué)生在思想碰撞及交流中獲得更多的啟發(fā)。一學(xué)期、一年、二年，隨著時間的推移學(xué)生積累的讀書筆記越多，他們成就感越強，寫作能力越高。

3.2通過讀書筆記讓學(xué)生的作文更張揚

首先，讀書筆記彰顯閱讀的個性化。葉圣陶說過，閱讀是吸收，寫作是發(fā)表，閱讀與寫作是積蓄與傾吐的關(guān)系。個性化的閱讀才能讓學(xué)生獲得個性化的感悟，才能讓學(xué)生的寫作獨具個性。讀書筆記的記錄過程中就是學(xué)生將閱讀內(nèi)容進行內(nèi)化和語言化的過程，讀書筆記中的讀是指閱讀內(nèi)容的開放性、過程的自主性及感悟的獨特性。讀書筆記充分尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生更多閱讀的權(quán)利，使學(xué)生主動參與到閱讀實踐中，實現(xiàn)自悟閱讀。閱讀過程中學(xué)生是主動參與者，學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照自己興趣和需要選擇閱讀文本，同時站在文本的角度與作者進行平等對話，進行情感交流和思想碰撞，以體驗文本的風格、形式、寫作規(guī)律等。學(xué)生的閱讀體驗不僅是對文本內(nèi)容的體驗，更多的是融入自己情感和生活經(jīng)驗的體驗。

其次，讀書筆記彰顯學(xué)生寫作的自主化。葉圣陶說過，作文要寫真話，說實在的話，說自己的話。學(xué)生在進行寫作時要有獨立的空間，使學(xué)生能自由發(fā)表自己的感受，抒發(fā)自己的情感體驗，形成個性的寫作能力。學(xué)生在進行作文寫作時只有實現(xiàn)了自主，才能使作文的個性張揚，讀書筆記是學(xué)生寫作自主的基礎(chǔ)。

讀書筆記是學(xué)生寫作的自覺自然的表現(xiàn)。讀書筆記是學(xué)生在閱讀過程中的不吐不快的感受，是學(xué)生眼睛看、心里想，融入自己思考的感悟。讀書筆記是學(xué)生的話說轉(zhuǎn)化為文字的結(jié)果，這種寫作不是為了完成任務(wù)而為，而是一種自然行為，使學(xué)生的寫作能力如泉涌，自然流淌。

讀書筆記是學(xué)生情感的自然抒發(fā)。小學(xué)生的經(jīng)歷不同、知識水平不同、感知能力不同，他們在閱讀過程中選擇文本，對文本的體驗也有所不同，他們對文本的評價及引導(dǎo)的思考也不同。讀書筆記可以將學(xué)生的獨特情感進行表達，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

總之，讀書筆記是學(xué)生自我的、自主的和個性的寫作，是學(xué)生深入文本對話的一種感悟。讀書筆記反形式主義，反模仿，擴大了學(xué)生的寫作空間，使學(xué)生能夠放開手腳在閱讀個性的基礎(chǔ)上進行寫作實踐。讀書筆記使學(xué)生建立自主的寫作意識、寫作習慣及寫作能力，實現(xiàn)了學(xué)生寫作的個性化發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李生富.小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新對策思考[J].網(wǎng)友世界，2014，（6）.

[2]華偉中.困惑與突圍：對讀寫鏈接有效性的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009，（7）