小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)策略探究

【摘要】英語閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生的英語閱讀能力直接影響著英語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了深入的探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】劉美瑩，遼寧省燈塔市煙臺街道兆麟小學(xué)。

一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我國著名教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見，興趣對于學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師更要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，對閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計，注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生英語閱讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀的能力，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣。

隨著課程改革的深入，英語教材在編排和設(shè)計上突出了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和編排，用心設(shè)計英語閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如，進(jìn)行故事情節(jié)性突出的英語閱讀教學(xué)時，教師可以先范讀一遍課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解;然后出示課前準(zhǔn)備的問題，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，把自己能夠解決的問題自己解決了，同時也可以標(biāo)出自己沒有讀懂或者有疑惑的地方。讀完之后，教師播放示范朗讀，學(xué)生可以靜心來聽讀，邊聽邊感悟體會。接下來，讓學(xué)生跟著范讀朗讀課文內(nèi)容，糾正錯誤讀音。跟讀幾遍后，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深入的了解，能夠有所感悟，理解了一些初讀時沒有理解的內(nèi)容。然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，完成老師提出的問題，并互相合作解答有疑惑的問題。此時，教師可以深入到學(xué)生中間去，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生的疑問，同時發(fā)現(xiàn)一些共性的問題。再把這些共性的問題提出來，在課堂上進(jìn)行必要的講解，從而完成閱讀教學(xué)任務(wù)。最后，可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，通過不同的形式將課文內(nèi)容表演出來。通過這樣的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，激發(fā)了學(xué)生英語閱讀的興趣，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，鞏固了課堂閱讀教學(xué)的效果;又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力，使學(xué)生英語閱讀能力和多種素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

二、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語閱讀能力的培養(yǎng)還要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語閱讀學(xué)習(xí)的效果。

教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，讓學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)之中來，獲得全方位的體驗(yàn)，從而加深閱讀學(xué)習(xí)的印象，提高閱讀學(xué)習(xí)的效果和能力。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，就可以根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生一下子就帶入到將要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容上，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可以先向?qū)W生介紹本節(jié)閱讀課所要涉及到的社會背景、歷史原因以及相關(guān)的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。通過相關(guān)知識的了解，便于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也會讓學(xué)生很快進(jìn)入到需要的閱讀環(huán)境之中，有利于后續(xù)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

三、課內(nèi)外相結(jié)合增加閱讀量

為了提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的信心，教師要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，增加閱讀的數(shù)量，豐富閱讀的內(nèi)容。教師應(yīng)在學(xué)生完成課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生推薦一些他們感興趣的課外閱讀內(nèi)容，報紙、刊物、書籍都可以，幫助學(xué)生加大閱讀量。布置課外閱讀內(nèi)容后，教師要繼續(xù)跟進(jìn)，可以通過開展多種形式的活動來促進(jìn)和展示學(xué)生課外閱讀的成果。例如，班級的板報定期展示學(xué)生英語閱讀的體會、閱讀過的英文故事;在班級中開展講英語故事比賽等。通過多種活動的開展，促進(jìn)學(xué)生將課內(nèi)外英語閱讀的內(nèi)容相結(jié)合，提高英語閱讀的能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

四、加強(qiáng)語感能力培養(yǎng)

語感能力在英語閱讀能力培養(yǎng)中具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生的語感能力強(qiáng)，就可以正確而快速的進(jìn)行閱讀和理解;語感能力弱，就會極大的影響學(xué)生閱讀的速度和對文章的理解程度，甚至影響到學(xué)生閱讀的興趣。而語感的培養(yǎng)是需要時間和閱讀量的積累。教師要通過大量的詞語搭配、句子銜接、段篇連貫等多方面訓(xùn)練，才能使學(xué)生具有較好的語感能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生正確感悟詞語搭配、句子含義以及文章內(nèi)涵，讓學(xué)生養(yǎng)成語感悟義的閱讀習(xí)慣。閱讀過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生理解文章內(nèi)涵、洞察深層含義的能力。學(xué)生具有了良好的語感能力，就能通過閱讀，理解文章要表達(dá)的內(nèi)在含義，同時也能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行閱讀的興趣，在此基礎(chǔ)上能夠自我進(jìn)行閱讀，增大閱讀量，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)英語閱讀能力的提升。

五、重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一個良好的習(xí)慣會使人受益終身。英語閱讀教學(xué)也要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀的能力。而良好的閱讀習(xí)慣要讓學(xué)生學(xué)會不同的“讀”：首先，學(xué)會默讀。學(xué)生進(jìn)行閱讀時，既不要指讀也不要朗讀。當(dāng)學(xué)生具有了一定的閱讀能力后，要讓學(xué)生進(jìn)行默讀。因?yàn)橹缸x和朗讀都會影響閱讀的速度，也不利于邊讀邊思考。只有默讀才能讓學(xué)生集中注意力，才能邊讀邊思、邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，甚至自我解決問題，從而提高閱讀的質(zhì)量。其次，閱讀要有整體性，不要一個單詞一個單詞的讀，而應(yīng)以句子、段落為單位來讀，有助于從整體上理解文章。最后，養(yǎng)成聯(lián)系上下文理解含義的習(xí)慣。在閱讀時遇到不認(rèn)識的單詞，可以通過聯(lián)系上下文來理解單詞的含義，這樣才能保持閱讀的興趣，而不會因?yàn)椴樽值涠⒄`閱讀的速度、影響閱讀的興趣。

總之，小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)是需要時間和實(shí)踐的。教師在閱讀教學(xué)過程中，既要重視閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也要重視閱讀方法和閱讀能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師認(rèn)真鉆研實(shí)踐，學(xué)生的閱讀能力就會得到提高。