跨文化交際能力與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)的時(shí)代大背景下，提高跨化交際能力以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力日益顯現(xiàn)出一定的必要性和積極的時(shí)代意義。本篇文章主要從大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題以及在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高跨文化交際能力的具體措施兩個(gè)主要方面對(duì)跨文化交際能力與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一課題展開了分析。又于結(jié)語(yǔ)中對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及大學(xué)生跨文化交際能力提高的未來展開了美好的憧憬。

【關(guān)鍵詞】跨文化;交際能力;英語(yǔ)閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王葦晗（1983.09-），女，漢族，貴州警察學(xué)院，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系日益密切，全球人民之間的交流往來也不斷增強(qiáng)。在這樣的時(shí)代大背景下，增強(qiáng)自身的文化交際能力，尤其提高自己對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文化的掌握能力日益顯現(xiàn)出一定的必要性和積極的時(shí)代意義。因此，出于提高跨文化交際的能力，提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平也就成為重要的時(shí)代課題。

一、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

從理論上來講，大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生必要的英語(yǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。尤其要提高大學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外交流、交際的能力。以適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。然而，就目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校以及教師未能把這一問題切實(shí)重視起來，也就是說在他們的日常教學(xué)中，過于重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而輕視了對(duì)學(xué)生交際能力的提高。使得學(xué)生在日常交際中未能靈活運(yùn)用所得的英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行對(duì)外交際，適應(yīng)不同的交際場(chǎng)合。而這一教學(xué)現(xiàn)狀是由多方面原因決定的：

首先，在根本上這是由我國(guó)教育體制決定的，在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制之下，大多數(shù)教育教學(xué)的目的是為了應(yīng)付考試，提高成績(jī)，大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外。教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)考試制度的需要。而忽視了對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)能力，交際能力的培養(yǎng)，這就從根本上限制了學(xué)生交際水平的提高。在這樣的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都過于片面化。即僅僅為了適應(yīng)考試制度，提高成績(jī)而學(xué)習(xí)。這就從主觀意識(shí)上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及利用知識(shí)進(jìn)行文化交際能力水平的提高。

另外，缺乏良好的交際環(huán)境也是限制學(xué)生提高交際能力的重要因素。我國(guó)是說漢語(yǔ)的傳統(tǒng)國(guó)家，而營(yíng)造良好的外語(yǔ)交際環(huán)境未能得到有關(guān)部門、學(xué)校的重視，因此，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)沒能得到良好學(xué)習(xí)氛圍的支持，就難以使得學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自身的文化交際能力。

二、在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高跨文化交際能力的具體措施

首先，需要在固化的傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中注入一定的鮮活因素。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。具體來講，有關(guān)部門以及教育工作者應(yīng)當(dāng)弱化考試對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制程度。出于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際交往能力的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。教師在教學(xué)中也不應(yīng)該一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行施壓性教學(xué)。而需要引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們充分了解提高學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際交往能力的重要性。在傳授具體的理論知識(shí)時(shí)結(jié)合必要的實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生充分理解并將其付諸實(shí)踐。

另外，要為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要影響因素。良好交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生在潛移默化中提高自身的英語(yǔ)交際能力。具體來講，在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，可以融入一定的交流活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。比如說，可以建設(shè)一定的英語(yǔ)角學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生可以在固定的團(tuán)體中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中提高自身的交際能力。另外，可以邀請(qǐng)外國(guó)友人與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體味原汁原味的英文發(fā)音以及英文交流環(huán)境。借此來提高學(xué)生的跨文化交際能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

就目前我國(guó)教育現(xiàn)狀來看，提高跨文化交際能力已經(jīng)得到了相關(guān)部門、學(xué)校的重視，并在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到了一定的實(shí)踐。然而，其實(shí)踐的水平還有待提高。但是，這更加說明我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及學(xué)生跨文化交際能力的提高有著更加美好的未來和更加廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)然，這需要我們每一個(gè)人的共同努力。希望以廣大教育工作者為主的廣大人民群眾能夠?qū)⑻岣邔?duì)外交際能力這一課題充分重視起來。并貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在日常交流往來中多多運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流，從而創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。提高我國(guó)國(guó)民跨文化交際能力，使我國(guó)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及我國(guó)的國(guó)際地位，提高我國(guó)文化軟實(shí)力。

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