淺析傣族民俗活動(dòng)培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣的策略

鄭興媚

摘 要：幼兒都是天生好動(dòng)，喜歡玩，剛好幼兒也處于人身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果經(jīng)過幼兒教師合理的引導(dǎo)，便可用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的健康成長。傣族民俗活動(dòng)具有深刻的教育意義，其具有濃厚的民族色彩和精神，加上其民俗活動(dòng)對(duì)幼兒的手腳協(xié)調(diào)都有很大的幫助。本文從幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的原因及如何利用傣族民俗活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的策略兩個(gè)方面進(jìn)行淺析，希望可以為當(dāng)前的幼兒體育活動(dòng)方式的開展提供一些有益的參考意見。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；體育活動(dòng)；興趣

一、幼兒對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣的原因

幼兒的學(xué)前教育對(duì)幼兒整個(gè)人生的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不但在語文數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在體育活動(dòng)方面的教育也占據(jù)著重要的地位。體育活動(dòng)可以讓幼兒將漫無目的的玩耍改變成有規(guī)劃、有條理的合理運(yùn)動(dòng)，在培養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)也能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。然而目前多數(shù)幼兒對(duì)于幼兒園中的體育活動(dòng)并不是太感興趣，主要是有以下幾個(gè)原因造成的：①體育活動(dòng)的形式過于單一，目前的幼兒體育活動(dòng)，大多是以集體做操為主，這種活動(dòng)一方面缺乏互動(dòng)性，另一方面也不能夠體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的理念，因而難以調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性；②幼兒園體育設(shè)施不完善，大多的幼兒園還是以教書識(shí)字為主，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不夠重視，體育設(shè)施不完善，導(dǎo)致幼兒想?yún)⒓拥捏w育活動(dòng)由于場(chǎng)地的原因無法完成；③幼兒教師沒有進(jìn)行針對(duì)性的體育教育策劃，當(dāng)下的體育教育活動(dòng)更多的是統(tǒng)一進(jìn)行，也就是所有的幼兒在從事同一體育活動(dòng)，這樣對(duì)于一部分幼兒來說，他們不能夠參與自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有的體育活動(dòng)缺乏興趣。

二、如何利用傣族民俗活動(dòng)培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣的策略

（一）采用多元化的教育模式

當(dāng)前的幼兒體育活動(dòng)更多的是每日一次或者兩次的廣播體操，這樣不斷的重復(fù)循環(huán)、單一的體育活動(dòng)已經(jīng)無法吸引幼兒的注意力，反而讓他們對(duì)于課外活動(dòng)有一種抵觸心理。因此，幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更加多元化的體育教育模式。

例如，通過融合傣族民俗活動(dòng)，進(jìn)一步吸引幼兒的注意力，積極地參與了解到相關(guān)的體育知識(shí)以及培養(yǎng)他們及早的了解和掌握體育理念和體育精神。例如，可以融入一些傣族傳統(tǒng)舞蹈文化和民歌文化等，如“雙面鼓舞”“孔雀舞”“勞動(dòng)歌”“生活歌”等。從而讓幼兒從一開始就喜歡上體育活動(dòng)，保持著對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）保證相對(duì)完善的體育設(shè)施

大多數(shù)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施做的并不完善，尤其和體育相關(guān)的體育設(shè)施，是更加缺乏，這就導(dǎo)致幼兒本來感興趣的體育活動(dòng)，由于沒有體育活動(dòng)的場(chǎng)地隨著時(shí)間的拖延而慢慢消失。因此，幼兒園為了幼兒體育事業(yè)的發(fā)展，為了孩子們能夠接觸到自己感興趣的體育活動(dòng)，應(yīng)該及時(shí)地更新和完善相應(yīng)的體育設(shè)施，根據(jù)幼兒的特征和需要，建設(shè)出他們能夠發(fā)揮自身特長的體育場(chǎng)地，比如羽毛球場(chǎng)地、乒乓球場(chǎng)地、足球場(chǎng)地和籃球場(chǎng)地等。在保證體育設(shè)施這些硬件完好的前提下，再加上幼兒教師趣味性的引導(dǎo)，讓孩子們能夠有選擇性地去參與到不同的體育活動(dòng)中去。這些運(yùn)動(dòng)器材的建設(shè)，也可以讓幼兒們保持著好奇心，通過他們自己的親身接觸，而更加愿意主動(dòng)地去參與到幼兒教師安排好的各種體育活動(dòng)中去。只有體育設(shè)施這個(gè)大環(huán)境的完善，才能夠讓幼兒更加體會(huì)到體育所帶來的真正歡樂。

（三）對(duì)幼兒做到“因材施教”

每個(gè)幼兒因?yàn)椴煌纳L環(huán)境，對(duì)于事物的理解和興趣也不盡相同。因此，幼兒教師在布置體育互動(dòng)的時(shí)候，不能讓所有的幼兒都同時(shí)去參加同一個(gè)體育活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)不同幼兒不同的興趣愛好、體質(zhì)和體能等因素，進(jìn)行選擇性安排體育活動(dòng)。比如喜歡與其它小朋友一起玩耍的這些幼兒，可以分配他們多去參加足球、籃球這一類的體育活動(dòng)，而對(duì)于那些比較喜歡獨(dú)自一人來應(yīng)對(duì)對(duì)手的幼兒，就可以安排他們參與羽毛球和乒乓球等體育活動(dòng)。然后再根據(jù)一些幼兒獨(dú)特的體育愛好，讓他們可以選擇性地參與跳繩、短跑比賽以及坐滑梯等體育活動(dòng)。只有這樣“因材施教”的教學(xué)方式，才能保證每一個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的愛好參與到體育活動(dòng)中，從而讓幼兒對(duì)于體育活動(dòng)一直保持著極大的興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒的體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)育都有著無可替代的作用，幼兒教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)幼兒對(duì)于參與體育活動(dòng)，融合傣族民俗活動(dòng)，采取多元化的教學(xué)方式，讓幼兒能夠體會(huì)到更多的體育運(yùn)動(dòng)，完善相應(yīng)的體育設(shè)施，讓幼兒有更多接觸體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。最后通過幼兒教師的“因材施教”，確保每一個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的興趣愛好來參與到不同的體育活動(dòng)中去。通過這些措施的開展，從不同的角度來激發(fā)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒能夠健康成長的同時(shí)，也能夠讓幼兒體育事業(yè)發(fā)展的更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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