探討提高中職電學基礎實驗教學效果的措施

湯鴻浩

中職電氣工程專業(yè)部根據(jù)學校的人才培養(yǎng)目標，針對電學基礎課程實驗存在的問題和電類專業(yè)學生的實際情況，提出在電學基礎課程實驗中加強學生對電路系統(tǒng)的綜合設計、檢測能力培養(yǎng)的具體措施。

電學基礎課程實驗 教學效果 存在問題 相應措施

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0179-01

1.中職電學基礎實驗教學中存在的問題

（1）理論課程與相應的實驗課程脫節(jié)。電學基礎實驗課程變成獨立授課以后，與相應的理論課之間的銜接就不夠理想，可以說是會導致部分課程脫節(jié)，理論課程進度滯后于實驗課程，經(jīng)常會遇到某個實驗項目已經(jīng)開始，學生反映相應的理論知識還沒有講到的情況。

（2）實驗項目設置過于基礎、內(nèi)容單一。目前電學基礎實驗課程的大部分實驗項目都是對經(jīng)典理論的驗證，采用實驗箱為實驗對象，學生按照老師準備的線路連線，同一的電路和實驗內(nèi)容使優(yōu)秀的學生沒有發(fā)揮的空間，大部分學生做完實驗后仍然不知道做實驗的原理，為什么這么設置連線和測量的數(shù)據(jù)正確，導致學生失去對實驗的興趣和積極性，

（3）實驗測量專業(yè)設備接觸少，熟練度不夠。由于學生對理論知識沒有很高的積極性，課前預習工作也不夠充分，在規(guī)定的時間內(nèi)勉強完成實驗內(nèi)容，對于實驗測量重視度不夠，長此以往導致了兩種不好的結(jié)果：一是缺乏測量練習，學生無法熟練使用實驗中所用到的一般測試儀器。如示波器、信號源等，不常用的儀器如圖示儀、頻率計等就更不用說。二是很多學生本身的基礎情況比較差，每次實驗前從不預習，在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成實驗內(nèi)容，或者是做錯了，又沒有時間重做，導致很多學生抄襲實驗數(shù)據(jù)。

2.提高中職電類基礎實驗教學效果的措施

（1）實驗課程整合，構(gòu)造新的電學基礎實驗教學體系?，F(xiàn)有電學基礎實驗課程按照分階段、分層次地培養(yǎng)學生動手能力、設計能力、綜合運用能力的原則分為三層次，第一層次的課程有“電路實驗”“模擬電子技術實驗”“數(shù)字電子技術實驗”，主要培養(yǎng)學生的基本電路檢測能力、儀器使用能力。第二層次的課程有“電子實習”、“EDA1”，主要培養(yǎng)學生應用mutisim仿真軟件設計等軟件仿真并測試簡單的電路，基本電路制作能力。第三層次的課程為“電子技術課程設計”、“EDA2”、“開放選修實驗”要求學生掌握較強的檢測手段，培養(yǎng)學生的綜合設計能力，熟悉整個電子系統(tǒng)的設計制作過程。

（2）實驗項目改革。每個實驗項目的6學時我們分成了兩塊：2學時用于講授實驗所涉及的理論知識、布置實驗要求，要求學生做好實驗預習，寫好預習報告。剩余的4學時為學生做實驗的時間，如果有些同學的做實驗的時間不夠的話，可以利用自己的課余時間來繼續(xù)完成剩余實驗內(nèi)容，這樣學生的做實驗的時間就比較寬裕了，有助于提高學生的動手能力。

電類專業(yè)的學生剛開始接觸電學基礎實驗，激發(fā)他們對電學基礎實驗的興趣相當重要，目前實驗項目的趣味性不高，很多同學對于實驗的學習，仍然還是抱著完成學分這種思想來學習。增加實驗項目，要有針對性地將現(xiàn)實生活中學生能接觸到的、看到的電類現(xiàn)象組成若干項目。并在不同的培養(yǎng)階段納入不同項目讓學生仿真或?qū)嵶?，這樣能讓他們經(jīng)常感悟到：這個東西是這樣設計的，我也能做。從而增強學生的自信心，提高他們的興趣，促進他們主動學習，運用理論知識進行解釋各類實驗現(xiàn)象能讓學生更好的掌握理論知識，從根本上解決學生學習理論知識感到枯燥的感覺，也解決了實驗課和理論課脫節(jié)的問題。

（3）重視實驗過程，加強實驗指導。實驗過程運用到各種電路檢測方法，學生如果能能掌握這些方法，將來不管遇到什么樣的復雜電路，學生都能自己獨立完成電路檢測，所以在教師實驗指導過程中要特別注重電路檢測方法的講授：以數(shù)字電路中由74LS160構(gòu)成的六進制計數(shù)器為例來講，如圖所示，要求學生利用測出CP、Q0、Q1、Q2、Q3的波形，但是學生連接電路以后電路不能工作，請教指導老師，我們不是簡單的幫學生去調(diào)試電路，我們要把電路的檢測方法告訴他們，讓他們自己去檢測，告訴他們檢測電路的過程：首先是檢查所用實驗儀器，實驗箱電源是否滿足電路要求，示波器、信號源是否正常工作，其次檢查電路，檢查線路有沒有連接錯誤，如果都沒問題，就對74LS160做邏輯功能測試，檢測其是否壞了，如果沒有利用萬用表檢查導線，如果都沒有問題，最后利用電壓法或者電阻法測量電路中各個節(jié)點。一步一步檢查整個電路。通過這樣的練習，學生可以慢慢掌握小型電路檢測方法，為后續(xù)大型電路的檢測奠定基礎。

（4）讓學生參與實驗準備和實驗儀器設備檢測。通過讓學生參與實驗準備和實驗儀器設備檢測，可以讓學生更多的接觸實驗，熟悉基本的電子元器件，掌握電子元器件的基礎知識和識別方法，包括電阻、電容、電位器、電感、二極管、三極管、穩(wěn)壓管、芯片管腳、各種開關等，熟悉常用儀器設備的使用，包括萬用表、信號源、電源、示波器等。

總之，當下企業(yè)對電類專業(yè)畢業(yè)生的基本要求也僅僅是學生的基本電路檢測、制作能力的要求。如何提高電學基礎實驗的教學效果，切實提高學生動手能力、設計能力、綜合運用能力，對學生就業(yè)至關重要。因此我們應激發(fā)學生的積極性，努力提高實驗教學效果。

參考文獻

[1]陸斐璋.朱永飛. 大力研制實驗設備，促進實驗教學改革. 實驗室研究與探索，2009

[2]古良玲. 電學基礎實驗教學改革探索 重慶工學院學報，2011