鄉(xiāng)土文化 浸潤(rùn)童心

黃亞旋

幼兒園的美育對(duì)幼兒終身的發(fā)展有著重要的意義，我園在開展鄉(xiāng)土文化探究性主題活動(dòng)中也十分重視幼兒美育，引導(dǎo)幼兒感受欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，人文景觀及鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的美，并采用多種形式表現(xiàn)創(chuàng)造美，讓孩子發(fā)出“兒童自己的聲音”。

幼兒 美育 教育

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0045-01

“人類發(fā)展的目的在于使人日益完善：使他的人格豐富多彩，使表達(dá)方式復(fù)雜多樣?！庇變簩徝澜逃侨姘l(fā)展教育不可或缺的組成部分，其終極目標(biāo)是為幼兒將來(lái)成為一個(gè)人格健全完善的人打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了豐富的審美愉悅感后，將反過(guò)來(lái)成為幼兒進(jìn)行審美創(chuàng)造的動(dòng)力，使其人格得到健全完善的發(fā)展。

1.投身自然，感受鄉(xiāng)土自然風(fēng)光美。

我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，兒童的美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要的教育教學(xué)活動(dòng)。他主張把“大自然、大社會(huì)”作為出發(fā)點(diǎn)，讓兒童直接向大自然、大社會(huì)去學(xué)習(xí)。充滿自然氣息的鄉(xiāng)土自然風(fēng)光總是能讓孩子們流連忘返，身心愉悅。盧梭在《愛(ài)彌兒》中也曾用浪漫的筆觸描繪道：“如果他從來(lái)沒(méi)有在干燥的原野上跑過(guò)，如果他的腳沒(méi)有被灼熱的沙礫燙過(guò)，如果他從來(lái)沒(méi)有受過(guò)太陽(yáng)從巖石上所反射的悶人的熱氣，他怎能領(lǐng)略那美麗的清晨的清新空氣呢？”因此，在鄉(xiāng)土文化探究性主題活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的探索需求，我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到家鄉(xiāng)美麗的大自然，讓幼兒置身其中，感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美。

在探究性主題活動(dòng)《茶葉博覽會(huì)》中，我們帶幼兒到茶葉大觀園欣賞茶樹，茶壟；請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到鄉(xiāng)下老家看茶山，領(lǐng)略家鄉(xiāng)最美的茶園梯田；注重幼兒自主的感知、想象與感受。和幼兒一起談?wù)撍麄兯姷降牟鑸@景色，鼓勵(lì)并尊重幼兒用語(yǔ)言，表情等方式表達(dá)，與別人分享自己的感受，耐心傾聽并給予積極的回應(yīng)。孩子們還收集了各種茶葉、茶籽、茶樹枝等。大自然的美激發(fā)了孩子們創(chuàng)作靈感，他們用各種疏密有致的弧線，波浪線等表現(xiàn)茶山、茶壟梯田式的美；利用茶葉拓印感受不同茶葉的形狀、紋理，用一片片小小的茶葉沾染不同的顏料表現(xiàn)出茶樹的茂盛與豐收；枯棄的茶樹枝在孩子們的巧手裝扮下 做成柳樹、花樹，插在凈水桶里成了表演的道具，活動(dòng)室的另一道風(fēng)景，其樂(lè)融融，樂(lè)此不疲。

2.仔細(xì)觀察，探索鄉(xiāng)土人文景觀美。

生活中的美無(wú)處不在，中華文化更是博大精深，經(jīng)過(guò)歷史的積淀，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的鄉(xiāng)土人文景觀，孩子們置身其中，探索家鄉(xiāng)人文景觀美，將萌發(fā)出濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)情?！吨改稀吩谒囆g(shù)“感受與欣賞”的教育建議中也指出要“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。”在我們的周圍，有著清水巖、千年文廟、雁塔等名勝古跡，亦有鳳山公園、灣美景觀長(zhǎng)廊等園林景觀，還有古色古香的閩南古厝，乃至富有現(xiàn)代氣息的中國(guó)茶都等人文景觀，這些都成為幼兒探索觀察的對(duì)象，真是美不勝收。

在探究性主題《安溪旅游》中，孩子們探索交流清水巖的“帝”字形建筑特色；千年文廟的對(duì)稱得體，石龍柱的栩栩如生，殿堂木雕荷花、花籃雕工精細(xì)，獅子、麒麟長(zhǎng)有薄翼，具有神話色彩；雁塔母慈子孝的美麗傳說(shuō)等。他們?cè)诋嫾埳嫌弥赡鄣墓P觸表現(xiàn)出自己對(duì)建筑造型特色的理解；通過(guò)泥塑試圖捏出靈活生動(dòng)的龍、獅子、麒麟；運(yùn)用各種線條表現(xiàn)荷花、花籃；并用多種積木材料搭建出他們心目中的家鄉(xiāng)名勝，感受家鄉(xiāng)古民居建筑的美感，家鄉(xiāng)美的自豪感應(yīng)運(yùn)而生。

3.自主表達(dá)，創(chuàng)造鄉(xiāng)土民俗文化美。

安溪是古老的茶鄉(xiāng)，有著悠久的茶文化，種茶、制茶、售茶、品茶、賽茶等幾乎占據(jù)了茶鄉(xiāng)人的生活內(nèi)容。制茶講科學(xué)，品茶有文化，是如今安溪茶文化的一道亮麗的風(fēng)景線?！恫杈卟┪镳^》的探究性主題活動(dòng)中，孩子們帶來(lái)了家中隨處可見的各式茶具，中國(guó)茶都的萬(wàn)壺博物館更是深深地吸引了他們的眼球，看看、說(shuō)說(shuō)茶具的造型結(jié)構(gòu)；畫畫茶具；動(dòng)手塑造；再用廢舊瓶罐、紙杯剪剪，做出自己喜歡的茶具等，如此還不能滿足，他們甚至用身體造型，創(chuàng)編韻律動(dòng)作，自主創(chuàng)造地表現(xiàn)茶具的各種造型美?！都亦l(xiāng)茗茶》的主題中，采茶的游戲讓孩子們興奮不已，寫實(shí)的采茶動(dòng)作隨著他們的游戲已逐漸帶上了藝術(shù)的加工，此時(shí)，教師適時(shí)介入，為孩子們提供“采茶舞曲”，幫助幼兒梳理動(dòng)作，提升美感，創(chuàng)編出聲情并茂的《采茶舞》，其樂(lè)融融，不亦樂(lè)乎。茶藝表演在優(yōu)美的民族古典樂(lè)聲中緩緩開始，孩子們表演著“觀音入宮、關(guān)公巡城、韓信點(diǎn)兵…”，感受著茶道的純、雅、禮、和之韻；《茶王賽》的模仿游戲中，他們忙著裝扮茶王轎子，為茶王化妝，吹吹打打，亦假亦真，美在其中，樂(lè)在其中。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，可以不受現(xiàn)實(shí)生活中的約束，自由地展開想象，產(chǎn)生愉悅的審美感受，促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重生活、關(guān)注生活，將美育和幼兒生活的環(huán)境有機(jī)融合，抓住鄉(xiāng)土文化的可貴教育資源，為我所用，幫助幼兒建立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。讓美育裝點(diǎn)生活，讓生活更加美好。

參考文獻(xiàn)

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