淺談我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展困境及對策

朱宇

摘 要 農(nóng)村學(xué)校體育是我國學(xué)校體育重要的組成部分，因此發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育對于促進我國教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育水平差異具有重要作用。本文運用文獻資料法和訪談法對我國農(nóng)村中小學(xué)體育學(xué)校體育的發(fā)展情況進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展困境主要有農(nóng)村中小學(xué)體育資源匱乏、體育觀念淡薄、體育師資力量短缺等問題。并給出自己的合理化建議：加大財政投入，提高農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施條件；加強體育意識宣傳，培養(yǎng)終身體育觀念；加大農(nóng)村中小學(xué)師資力量建設(shè)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村教育 體育 困境

一、問題的提出

教育是培養(yǎng)人塑造人的重要手段，在發(fā)展教育的同時，也應(yīng)該發(fā)展學(xué)校體育增強學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校體育活動作為教育體系中不可或缺的部分，具有提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體魄，提升學(xué)生運動技能，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)豐富學(xué)生課余生活的功能。然而目前我國農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展還或多或少的存在著一些問題。我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，在教育體系中，農(nóng)村中小學(xué)所占比例較高，因此為了促進教育公平，縮小城鄉(xiāng)之間教育的差異，促進教育公平，本文對農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展困境進行梳理，并嘗試給出自己的建議。

二、我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展存在的困境

（一）農(nóng)村學(xué)校體育資源相對匱乏

學(xué)校體育活動的開展必須要以一些場地器材等物質(zhì)作為載體，然而目前通過我國多名研究者的調(diào)查走訪，最后得出較為一致的結(jié)論，當(dāng)前我國農(nóng)村中小學(xué)的體育場地設(shè)施和器材與城市學(xué)校存在較大的差距。場地器材的缺乏使得一些課程在農(nóng)村中小學(xué)無法正常開展[1]。有研究者通過對我國東、中、西部地區(qū)120所農(nóng)村中小學(xué)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中96所學(xué)校開設(shè)的體育課程僅為田徑、籃球和一些不需要器材的游戲項目[2]。通過查閱我國中小學(xué)體育場地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，要求小于18個行政班的中小學(xué)，至少應(yīng)有一塊不低于200米的環(huán)形田徑場，一塊籃球場，一塊排球場，器械體操和游戲區(qū)不少于200平方米。大于18個班級的學(xué)校應(yīng)該至少有300米的環(huán)形田徑場。然而很多農(nóng)村學(xué)校都沒有達到這一標(biāo)準(zhǔn)[3]。

（二）體育觀念未能深入人心

在唯分數(shù)論的中國，一切以升學(xué)為目的，在重大考試面前，一切體育活動體育課程都要為學(xué)習(xí)讓路。通過訪談一些偏遠農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生，在他們的觀念中還只是停留在體育課就是跑跑跳跳的一門活動課程，而從未將體育當(dāng)作一門學(xué)科來重視，唯一重視的時候只是在初三快進行體育中考的時候，在分數(shù)論的驅(qū)動下，全班學(xué)生會在班主任的組織和帶領(lǐng)下進行中考體育的專項練習(xí)。再者，教師對于體育課堂不夠重視，農(nóng)村中小學(xué)中，畢業(yè)年級的體育課經(jīng)常被其他課程所占用，普通年級在期末的時候也會出現(xiàn)此類情況。由于老師對體育課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的體育觀念也未能系統(tǒng)的建立起來。

（三）農(nóng)村體育教師師資力量不足

體育教師作為體育課堂的主導(dǎo)者，是促進農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展過程中不可或缺的角色。比如，就有學(xué)者對我國西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的師資力量進行了研究，發(fā)現(xiàn)我國西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的體育教師數(shù)量配備嚴重不足，其專業(yè)度有待提高，年齡結(jié)構(gòu)存在不合理，年輕體育教師所占比例較低，這將導(dǎo)致今后新老教師斷層的現(xiàn)象發(fā)生。且西北地區(qū)體育教師的學(xué)歷有46.1%比例，第一學(xué)歷為中專學(xué)歷[4]。這是由于我國一方面農(nóng)村條件艱苦且待遇低，很多師范大學(xué)畢業(yè)的體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后不愿意到艱苦的偏遠農(nóng)村工作；另一方面一些偏遠的農(nóng)村中小學(xué)招到一些正規(guī)師范大學(xué)體育教育專業(yè)的師范生之后，學(xué)校安排他們做很多與體育教育無關(guān)的事情。其三，很多學(xué)校本身對于體育課程不重視，在招聘時，招聘語數(shù)外等教師會占用體育老師的名額。

三、對策建議

（一）加大財政投入，提高農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施條件

一方面政府應(yīng)該設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)體育硬件設(shè)施建設(shè)專項經(jīng)費，并且要派人監(jiān)督做到體育設(shè)施建設(shè)經(jīng)費專款專用，禁止挪用體育硬件設(shè)施建設(shè)經(jīng)費。另一方面應(yīng)該積極號召社會向農(nóng)村中小學(xué)的體育事業(yè)捐款，為了提高企業(yè)捐款的積極性，可以完善相關(guān)法律政策，例如向特定的偏遠農(nóng)村中小學(xué)捐獻體育器材或資助體育建設(shè)經(jīng)費，可以在一定程度上減免其企業(yè)的稅收。但捐款的來源和去向都應(yīng)該公開，禁止經(jīng)費被挪用。

（二）加強體育意識宣傳，培養(yǎng)終身體育觀念

通過政府組織體育健康知識講座等形式，讓更多的人了解到體育活動的作用。也可以通過增加體育健康知識理論課，讓所有農(nóng)村中小學(xué)校主管體育的校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師來學(xué)習(xí)這門課程，然后監(jiān)督體育老師給同學(xué)們上關(guān)于體育健康知識的理論課程。增強學(xué)生的體育觀念，促進終身體育觀念的初步形成。

（三）加大農(nóng)村中小學(xué)師資力量建設(shè)

師資力量的加強，主要是兩個方面。一方面需要加大配置農(nóng)村中小學(xué)體育教師的力度。各級部門嚴格監(jiān)督，減少其他學(xué)科占用體育學(xué)科教師名額的情況發(fā)生，按國家要求給各個農(nóng)村中小學(xué)校配齊符合標(biāo)準(zhǔn)的體育老師。國家還應(yīng)該提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的待遇，減少與其他學(xué)科教師工資的差距。加入人才引進措施，鼓勵國家免費師范生回到自己的家鄉(xiāng)發(fā)光發(fā)熱。另一方面，要加大對現(xiàn)有體育師資的培養(yǎng)力度。在公派學(xué)校老師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時候，應(yīng)該提升體育教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的比例，讓更多的農(nóng)村中小學(xué)體育老師有一個職后學(xué)習(xí)的機會，提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，更新專業(yè)知識。

參考文獻：

[1]葛新，曹磊，王華倬.教育公平視域下我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的困境與對策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，36（10）：88- 92.

[2] 張曉程.基礎(chǔ)教育體育課程改革與農(nóng)村學(xué)校體育資源配置的矛盾及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，34（9）：99.

[3] 李帥東，董順波.農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀研究——以河南省為例[J].學(xué)術(shù)探索，2013（09）：149- 152.

[4] 汪普健.西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育師資指導(dǎo)環(huán)境及優(yōu)化研究[J].西安體育學(xué)院，2015，32（05）：628- 631+640.