課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略1

李依言

摘 要：課堂提問是及時(shí)地用以吸引同學(xué)們的上課注意力，讓他們專注于上課的內(nèi)容，不至于思想開小差，提升學(xué)習(xí)效率的良好技巧。因此，課堂提問適時(shí)地把控時(shí)間，一是要注意學(xué)生上課的狀態(tài)，當(dāng)大家上課普遍感覺變累了，不是很專注很活躍的時(shí)候，即使現(xiàn)在老師講的的東西沒有涉及到相關(guān)知識(shí)的提問，老師也應(yīng)當(dāng)拋出問題，讓學(xué)生思考，甚至點(diǎn)名回答問題，將學(xué)生放空的思維迅速拉回來。二是要與課堂建立連貫性，知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課堂提問；初中英語；作用策略

引言：在當(dāng)今如此重視課堂教學(xué)的質(zhì)量以及英語學(xué)習(xí)的氛圍下，打造全新的高效的課堂氛圍無疑是當(dāng)前最重要的事情，必須需要想出策略來運(yùn)轉(zhuǎn)課堂。那么，課堂提問技巧是指在上課時(shí)老師為了活躍課堂氛圍，不斷地根據(jù)上課的進(jìn)度提出不同的問題讓同學(xué)們解答，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果以及課堂氛圍。那么本文接下來主要就課堂提問的相關(guān)技巧在初中英語教學(xué)中的作用以及策略來做探討。

課堂提問技巧的重要作用

首先大家需要明白，課堂提問本來是為了達(dá)到良好的，促進(jìn)大家學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，幫助大家理解問題的良好角度出發(fā)的，但是如果老師的提問沒有技巧，甚至出現(xiàn)問題，反而影響大家包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心情以及課堂的氛圍，所以，課堂提問也是有技巧的，并且所占的比重極其重要！那么，課堂提問擁有技巧將是與學(xué)生與老師而言都很好的方面。第一，它可以讓大家提起上課精神，迅速進(jìn)入課堂氛圍。舉個(gè)例子，由于初中生的學(xué)習(xí)壓力還沒那么大，學(xué)生都很貪玩，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)打上課鈴之后有的同學(xué)還才剛剛回到座位上，甚至?xí)径紱]有拿出來，這時(shí)教室的氛圍是吵鬧的、不利于學(xué)習(xí)的，老師進(jìn)教室后不是忙碌發(fā)火，而是可以以玩笑的口吻問大家，比如“大家在干嘛呀？上我的課這么躁動(dòng)開心嗎？”以此來吸引學(xué)生的注意力，還可以迅速抽點(diǎn)學(xué)生回答上節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)，一是可以檢測(cè)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況，而是迅速讓同學(xué)們回到緊張的上課氣氛中。但是這里需要注意的是，不能提出難度過大的問題，以免大家回答不上來講解的的過程花費(fèi)實(shí)踐，擾亂本節(jié)課的上課節(jié)奏！第二，它可以準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)課堂氛圍，了解學(xué)生的當(dāng)堂理解接受情況，從而起到幫助老師調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的作用。老師上課之前都會(huì)寫好教案，然后將課堂需要講解的知識(shí)做一個(gè)規(guī)劃，所以上課的時(shí)候到達(dá)某一個(gè)點(diǎn)講完，馬上要進(jìn)入下一個(gè)板塊的時(shí)候，拋出一個(gè)問題，看大家是否明白。如果大多數(shù)人沒有明白，那么老師就需要考慮是否應(yīng)該重新講一遍，通過提問的方式了解到學(xué)生哪里不明白，從而更好地教學(xué)?？傊n堂提問的技巧包括提出的什么樣的問題和提問的實(shí)踐以及怎么進(jìn)行提問等等方面，因此，它所占的作用不可忽視！

如何提出問題

如何提出問題是指的老師的提問方式，這應(yīng)該由實(shí)際的教學(xué)情況決定。比如，上課過程中遇見學(xué)生普遍比較累，沒有學(xué)習(xí)激情的時(shí)候，老師往往需要考慮上課的整體氛圍，照顧大部分同學(xué)的感受，所以就需要提問技巧來相助，老師可以設(shè)置小組討論問題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，小組共同組成問題的答案然后回答，看哪個(gè)小組的答案最完美老師就給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，如此一來，大家一起討論，一起激發(fā)思維，既活躍了氛圍，成功將大家的注意力拉了回來，又集思廣益將問題得以解決，無疑，這是一個(gè)兩全其美的方法。那么如果上課的時(shí)候是個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)走神或者睡覺的情況，就必須單獨(dú)點(diǎn)他起來回答問題，順便讓他多站一會(huì)兒，調(diào)整一下，讓他清醒一些，這有助于學(xué)生頭腦的清醒，讓他好好學(xué)習(xí)。所以，如何提出問題所涉及到的實(shí)際教學(xué)中的情形，老師就必須努力地提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，以便達(dá)到靈活的應(yīng)變能力！

提出什么樣的問題

提出什么樣的問題是指問題所涉及到的知識(shí)層面與角度，以及老師靈活應(yīng)變針對(duì)學(xué)生不僅理解的問題所提來的。那么，對(duì)于初中英語教學(xué)而言，提出的問題自然是不能太難，學(xué)生的詞匯有限，所學(xué)句式以及語法都還有很大的限制，所以老師在提出問題的時(shí)候要考慮到這個(gè)因素。比如，上課過程中，在做閱讀題的時(shí)候，有很多的深?yuàn)W表達(dá)以及超綱詞匯，老師就必須先讓大家記住，方便閱讀的時(shí)候理解，然后在進(jìn)行抽答的形式將單詞聽寫一遍，保證了上課的效率，因?yàn)閱卧~是英語學(xué)習(xí)的王道。還可以讓同學(xué)們上臺(tái)講解閱讀題的答案，通過大家的表述來檢查大家是否真正的理解明白了。所以，提出什么樣的問題也是重要的關(guān)卡！

結(jié)束語：初中英語所涉及到的只是相對(duì)來說更加的難，語法也在往更深層面去學(xué)習(xí)研究，如果上課的效果很死板，那么對(duì)于如此枯燥的語法知識(shí)，學(xué)生更加沒有積極性，思想開小差，因此，大力提升上課的氛圍，用課堂提問不斷地激發(fā)學(xué)生思考，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否到位等等，所以，課堂提問在課堂中所占的作用可想而知，而應(yīng)當(dāng)如何去巧妙地提問，提出什么樣的問題則需要參考本文所提建議，希望老師都很好的掌控，打造更高效的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊晶晶.初中生英語文本閱讀中的元認(rèn)知策略研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2]吳龍輝.課堂提問的技巧——以初中英語教學(xué)為例[J].江西教育，2019，18：32-33.