基于鞏義歷史資源培養(yǎng)高中生家國情懷素養(yǎng)的研究

劉少禹 孫永幸 劉省省 郭曉梅 牟盛三 劉會(huì)

家國情懷，是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，符合國家層面的教育改革導(dǎo)向。家國情懷也是高考要求的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。因此，利用本土文化結(jié)合高中教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)具有重要的理論與實(shí)踐意義。就歷史學(xué)科而言，近幾年，學(xué)界對“家國情懷”的研究比較重視，但大多是宏觀層面的理論研討，其中針對“高中歷史教學(xué)的家國情懷”研究極少，對“利用地方史資源培養(yǎng)高中生家國情懷素養(yǎng)”的研究更是極少，因此本研究具有重要意義。

研究步驟如下：1課題組成員簡介及分工：劉少禹負(fù)責(zé)，2018年8月低完成。2.課題開題報(bào)告（實(shí)施方案）：劉少禹負(fù)責(zé)，2018年11月完成并上傳博客。3.實(shí)地調(diào)查收集材料：由孫永幸負(fù)責(zé)調(diào)查問題的設(shè)計(jì)，牟盛三、劉省、郭曉梅、劉會(huì)、負(fù)責(zé)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)，2018年12月中旬完成。4.課題研究中期報(bào)告：劉少禹負(fù)責(zé)，2019年2月完成并上傳博客。5.五人結(jié)合課題上課，于2019年5月完成附件部分所示內(nèi)容，孫永幸負(fù)責(zé)。6.課題研究結(jié)題報(bào)告：劉少禹負(fù)責(zé)，2019年8月完成并上傳博客。7.課題研究工作報(bào)告（即工作總結(jié)）：劉少禹、孫永幸負(fù)責(zé)，2019年8月底完成并上傳博客。

研究方法為：1.教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例（根據(jù)研究課題，五人每人一篇，2019年5月前完成。）2.課堂實(shí)錄或微課或精彩片段（五人每人一堂課，2019年5月前完成。）3.教學(xué)反思（五人每人一篇，2019年5月前完成。）4.課題研究小論文（五人每人一篇，圍繞課題研究的重點(diǎn)問題與上課的實(shí)際情況撰寫。2019年8月前完成）5.課題活動(dòng)照片（孫永幸負(fù)責(zé)。內(nèi)容為：課題組成員合影、實(shí)地調(diào)查情況記錄、課題組教師課堂教學(xué)照片或視頻，論文知網(wǎng)上發(fā)表的截圖證明。）

以下即為本課題的一個(gè)階段性成果《基于鞏義歷史資源培養(yǎng)高中生家國情懷素養(yǎng)的研究——以鞏義抗日戰(zhàn)爭史為例》，望方家批評指正，以期達(dá)到教學(xué)相長的目的。

首先為教學(xué)設(shè)計(jì)：1、將全民族抗戰(zhàn)這個(gè)字幕梳理完之后，加入鞏義抗戰(zhàn)的史實(shí)。2、1944年，小日本已到了強(qiáng)弩之末。在太平洋上被打得郁悶至極，但南洋諸島上還有80萬殘兵敗將。怎樣聯(lián)系上這些軍隊(duì)？海上道路被美軍切斷，那么就必須打通一條路上通道，援助南洋孤軍。于是日本發(fā)動(dòng)了豫湘桂會(huì)戰(zhàn)，從中國最北邊的哈爾濱一直打到越南的河內(nèi)，發(fā)動(dòng)兵力51萬，國民黨政府以200萬兵力對付，覺得勝利一定屬于自己。但小日本臨死前回光返照，令中國喪軍失地，一潰千里，丟掉20萬平方公里的土地，幾千萬同胞淪為亡國奴。

是年4月，日軍進(jìn)犯豫西鞏義，國民黨將領(lǐng)湯恩伯棄地而走，但其部下原38軍軍長孫蔚如、趙壽山將軍在鞏義虎牢關(guān)，堅(jiān)守陣地，與日鏖戰(zhàn)，使敵人不能前進(jìn)一步。當(dāng)時(shí)，日本電臺這樣稱：“在遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)上，任何人都跑不過日本人，唯有孫蔚如兵團(tuán)節(jié)節(jié)抗擊，阻礙我們前進(jìn)。”，然實(shí)力相距太大，鞏義最終陷落。

國軍力戰(zhàn)而敗，共軍后繼而起。是年6月，在山西的鄧小平緊急召見皮定鈞，傳達(dá)了黨中央向河南進(jìn)軍的命令。9月份，皮定均到達(dá)鞏義，在夾津口成立了八路軍豫西抗日獨(dú)立支隊(duì)。在皮司令的指揮下，八路軍帶領(lǐng)鞏義人民，開展了黑石關(guān)戰(zhàn)役，討伐漢奸活動(dòng)、反掃蕩斗爭等等。獨(dú)立支隊(duì)一來到這里，鞏義人民的抗日戰(zhàn)爭就煥然一新了。

1945年，世界形勢發(fā)生了巨大變化，但日本人拒不投降，當(dāng)時(shí)的日本陸軍大臣叫囂準(zhǔn)備1億國民玉碎，但兩顆原子彈的最大威力，讓日本再難堅(jiān)持。緊接著，蘇聯(lián)宣布對日作戰(zhàn)，紅軍出兵東北，三個(gè)禮拜，關(guān)東軍灰飛煙滅。8月15日，日本天皇再難堅(jiān)持，發(fā)表終戰(zhàn)詔書，日本國民第一次在廣播中聆聽了天皇陛下的玉音。9月2日，日本在美軍戰(zhàn)艦上簽署投降書，9月9日，中國戰(zhàn)區(qū)受降儀式在南京舉行。

八年抗戰(zhàn)的勝利，雖有美蘇的幫助，但歸根結(jié)底是國共兩黨合作的結(jié)果，更是每一位有良心的中國人堅(jiān)持的結(jié)果。

進(jìn)行家國情懷的感情培養(yǎng)：1944年11月至1945年4月，在豫西大地上燃起的這場熊熊抗日烽火中，無數(shù)鞏義兒女，鏖戰(zhàn)沙場，血濺山河，為抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利鑄就了不朽的篇章。

其次為上課實(shí)錄（視頻、圖片略）。

最后為教學(xué)反思：將鞏義本地抗戰(zhàn)史融入本課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷；不足之處為，教師單獨(dú)講授；可以讓學(xué)生課下主動(dòng)搜集材料，與其他同學(xué)分享這段歷史。

以上即為本課題的一個(gè)階段性成果。通過階段性課題的研究，參與研究的老師進(jìn)一步提高了理論水平，在一定程度上最豐富了自己的教學(xué)理念，改進(jìn)了自己的課堂教學(xué)方法。通過將鞏義地方史資源融入歷史課中，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐、課后反思的方式，每個(gè)課題組成員都形成了自己的學(xué)習(xí)筆記，并分享給其他備課組的成員，還在一定程度上起到了良好的帶動(dòng)和示范作用。利用這樣的模式進(jìn)行類推，最終完成整個(gè)課題的研究！